Ufundishaji hali na mfano wa uamuzi wao. Mbinu kwa ajili ya kutatua hali ngumu ya ufundishaji

Fikiria mfano wa hali katika kuelimisha na kuyatatua. Labda maswali haya inaweza kusaidia lakini wasiwasi kuhusu karibu kila mtu. Kwa nini? Jambo ni kwamba kila mmoja wetu ni aidha mzazi au rafiki mkubwa, au ndugu ya mtu fulani, na kwa hiyo, mara kwa mara sisi kuwa na kushughulika na watoto au whims vijana, makosa makubwa au vita na vurugu.

Kwa mujibu wa wataalamu wenye uzoefu, hata kama tata hali ya ufundishaji (na mfano wa ufumbuzi yao itakuwa hapa chini, kwa njia) ni pamoja na katika wigo wa shughuli yako ya kitaaluma, kukabiliana nao bado inawezekana. Ili kufanya hivyo, unahitaji tu kujua sheria za msingi na kanuni.

Makala hii itakuwa majadiliano juu ya jinsi ya kupata lugha ya kawaida kwa kizazi cha vijana. Kuhusu uamuzi ya hali ya ufundishaji katika shule, kama, kwa hakika, na nyumbani, itajadiliwa kutoka hatua ya kisayansi ya maoni.

Sehemu ya 1. Je, ni hali katika mazoezi ya kufundisha?

Pamoja na ujio wa mfumo wa hali katika elimu ya watoto yamezidi habari maneno kama "hali kielimu" na "kazi ya ufundishaji." Maana ya maneno haya? Je, inawezekana kufikiria yao kama sehemu ya jambo kama tatizo mafunzo?

Kwanza kabisa, hebu jaribu kufafanua.

Hivyo mafundisho hali - ni kawaida ya hali ya maisha, ukweli na hadithi ambayo ametokea katika mwendo wa kazi ya kitaalamu ya mwalimu au mwalimu na alitoa kupanda kwa kazi fulani na hali kisaikolojia ufundishaji ambazo zinahitaji idhini zaidi.

Matukio kadhaa ya muda mafundisho walikutana mara nyingi kabisa inaruhusu walimu, walimu au wazazi wa haraka kuchambua matendo ya wanafunzi (kaya), kwa kuamua unasababishwa tatizo na matumaini ya kutatua yao.

Maalum (zisizo za kawaida) hali ya ufundishaji (na mfano wa ufumbuzi wao, kama matokeo) ni ngumu na hivyo kuhitaji muda mrefu ya kuondoa, ingawa wakati mwingine unaweza kuwa kuingia katika hofu kubwa sana.

nafasi ya hali kama hizo kwa ajili ya utafiti na tathmini ya mchakato wa elimu ni kubwa sana. Kwa nini? jibu unaonyesha yenyewe. Ni kupitia matatizo kama unaweza kuona uwezo inapatikana na udhaifu wa shughuli zote.

Sehemu ya 2. uamuzi ya hali ya kisaikolojia na ufundishaji. Ni nini msingi?

Sababu kubwa ya hali hii ni tukio ambalo limezuka kutokana na sababu yoyote ya matatizo katika mazingira ya shule. Kama migogoro kwa kawaida kutokea katika tukio la:

• kutoridhika walionyesha katika muwasho au mtazamo hasi kwa mtu au kitu,
• tofauti kutokana na ukosefu wa uthabiti na kufanana ya maoni au maoni,
• upinzani katika mfumo wa migogoro au upinzani vitendo mtu chochote,
• counter - hatua, kuzuia muonekano wa vitendo vingine;
• pengo kutokana na ukiukaji wa uhusiano kati ya mtu au kitu.

Sehemu ya 3 ya hatua kuu wakati hutambua migogoro. Mfano ufumbuzi ufundishaji hali

tukio lolote kutatanisha inahitaji idhini, na kazi ya mwalimu ni kufanya hatua kwa hatua kwa undani wote wa matendo yao.

matukio kama yanaweza kutokea kwa makusudi au kwa bahati mbaya. Lakini, bila kujali sababu, wanapaswa kutatuliwa kwa makini na kwa makini, kwa kuzingatia maslahi ya pande zote katika mgogoro. Ili kufanya hivyo, na ni mbinu maalum kwa ajili ya kutatua hali ngumu ya ufundishaji.

Baada ya kugundua ukweli muhimu na maelezo ya matatizo maalum za elimu na kuamua jinsi ya maudhui yake. Uchambuzi na tathmini ya hali husaidia kutambua asili ya migogoro na kuunda kazi muhimu zaidi. Kwa mujibu wa taarifa zilizopatikana na kuchambuliwa na mtaalam anaweza kuchagua njia maalum ya kufundisha.

uchaguzi wa ufumbuzi iwezekanavyo hutegemea kwa kiasi kikubwa juu ya uzoefu wa kitaaluma wa mwalimu, na pia kutoka mafunzo yake zaidi ya nadharia na vitendo. Umuhimu mkubwa kwa ajili ya makazi ya migogoro ni uwezo wa kufanya vizuri mwalimu binafsi kutafakari na tathmini ya vitendo na maamuzi yao.

Walimu wenye kina wa kitaalamu na uzoefu na utaalamu, hasa haja ya hatua kwa hatua kwa undani matendo yao. Lakini walimu vijana, mbinu hii inaweza kusaidia katika kazi na watoto wakati unahitaji uamuzi wa haraka na ya wazi ya hali ya ufundishaji katika shule, kwa mfano, au shuleni junior juu.

4. Kuchunguza Unit hali

Wakati wa mchana shule mwalimu daima kuingiliana na wanafunzi na inakabiliwa na matatizo mbalimbali. Uzoefu wataalamu mbinu kwa ajili ya kutatua hali ngumu ya ufundishaji ni akageuka nje zaidi ya miaka, kwa kuanza kama wakati mwingine kuwa vigumu sana.

Kwa nini hivyo? Jambo ni kwamba wanafunzi kila siku ni vigumu kwa kuzingatia sheria za maadili na kuzingatia mahitaji ya walimu, hivyo kunaweza kuwa na ukiukaji wa utaratibu katika mazingira ya shule, ugomvi, malalamiko na kadhalika. D.

tendo la kwanza - kupata ya ukweli. Kwa mfano, mwalimu aliona mwanafunzi wa darasa msingi kuharibiwa kisu matusi juu ya ngazi. Aidha mmoja wa wanafunzi na kupambana na mwanafunzi mwenzake wakati wa mapumziko au kushindwa kuzingatia majukumu yake, pamoja na mwalimu aligundua kuhusu hilo.

Sehemu ya 5. Mfano hali

tukio hilo ni bora kuelezea kwa kina na cheo, ambayo zaidi kusaidia kutafuta kiini cha migogoro. utafutaji wa ukweli ni muhimu mazungumzo na hata mjadala.

Hapa tumemaliza hali kufundisha. Mifano inaweza kweli kusababisha muda usiojulikana, sisi pia kuchambua, kwa mfano, Hali na ufisadi matusi stair, ambayo inaweza kuitwa kama hii: "Ni vigumu"

mwalimu kutembea chini ya ngazi, kwa bahati mbaya kuona kama mwanafunzi kwa kijembe kujaribu kukata matusi stair. Kuona mwalimu, kijana akaenda zake kusahau hata koti kwenye tovuti. Yote yaliyotokea mwalimu alimwambia mama wa mtoto, ambaye hakuweza kuamini kwamba mtoto wake inaweza kufanya vile. Alikuwa wanaamini kwamba mtoto wake hakuwa na lawama, na hivyo wavulana wengine, kwa sababu wanaishi katika nyumba amri na nzuri kamili ya mazingira, wote katika familia kwa makini na kwa usahihi kuhusiana na mambo na samani.

Katika suala la mwana wa mama alikubali kuwa yeye tu alitaka kujaribu kisu chake. Fikiria mshangao mkuu na hasira ya kijana, wakati mwalimu alimuuliza kukata katika dawati au kiti nyumbani. Alikuwa na hakika tu kwamba hii haiwezi kufanyika, kwa sababu meza hii alinunua baba yake.

Baada ya marejesho ya picha za hali hii, unaweza kwenda uchambuzi wake.

Sehemu ya 6. kuu ya ufundishaji hali katika kindergartens na shule

Turnkey ufumbuzi hali ya ufundishaji na majibu ya maswali yote ya kupata karibu haiwezekani. Baada ya yote, hata kwa ajili ya kila rika ni sifa ya kesi yake ya kiwango.

Kwa watoto wenye umri wa shule ya msingi, kwa mfano, sifa ya hali zifuatazo:

• Yabednichestvo, shutuma na malalamiko. Watoto kujua kwamba wenzao na mtazamo hasi kwa yabednichestvu na kuukana. Hata hivyo, wanafunzi daima kulalamika kuhusu walimu: "Na yeye alichukua kwangu ..."; "Na mimi kuwa nayo unaondoka ..."; "Na yeye kusukuma yangu", na kadhalika. D.
• Kupigana, rabsha. sababu za tabia ya fujo na vurugu kwa mtoto kuhusiana na seti nyingine ya uso: kwa sababu ya tofauti katika maoni na maoni; kwa sababu ya kutaka kulipiza kisasi, kusimama au kukubali, na kadhalika. d. Tabia hii ni mwanzo wa kuibuka na kukua na nguvu bado katika miaka shule mapema. Hatimaye, moja inaweza kuwa kubwa zaidi kisaikolojia ufundishaji matatizo.
• Exchanges. uhusiano kati ya watoto wenyewe juu ya kanuni ya "Nimewaambieni, wewe ni me" kuenea na mkono watoto. Lakini fedha bila kanuni inaweza kumfanya ugomvi na kukuza maendeleo ya tamaa, uchoyo na chuki, na kusababisha hali ya mgogoro.
• Hofu. madarasa watoto wadogo ni chini ya hisia ya hofu. Wao ni hofu ya wazazi, waalimu, wageni, wanyama, nk
• Uharibifu mambo. Watoto wengi ni dharau ya mambo binafsi na watu wengine, kuziharibu.
• Majina ya utani na majina ya utani. Katika shule, watoto ni katika mawasiliano na kila mmoja kupiga kila mmoja mara nyingi zaidi kuliko si kwa majina yao lakini kwa majina ya utani, na mara nyingi kabisa ni lengo la aibu.

Hii mpango wa ufundishaji hali (na mfano wa ufumbuzi wao si zima) inaweza kuhamisha kwa muda usiojulikana.

Sehemu ya 7. Jinsi ya kuchambua migogoro usahihi

Vizuri kuchambua juu mfano hali ya ufundishaji kuhusu uharibifu wa mali ya shule, unahitaji kupata majibu ya maswali yafuatayo:

• Ni nani mshiriki mkuu katika tukio hili na mazungumzo?
• ni chanzo cha mgogoro huo?
• Ilikuwa nia ya tendo hili?

tukio kubwa ni mwanachama wa mwanafunzi. By mambo yake mwenyewe yeye inahusu makini lakini kwa upole nyara mali shule. Katika moyo wa mgogoro huu ni kutokubaliana. mvulana ni imani kwamba tendo lake ni si kinyume na kanuni zinazokubalika ya tabia. Ingawa ni wazi kwamba haja ya kulinda mali zao si tu bali pia umma. Matendo yake akifanya kosa bila kukusudia, kwa sababu hawana kutambua kwamba inakiuka sheria za maadili.

Tatizo ufundishaji, kama wanasema, ni dhahiri. Kwa hakika, baba alitoa mwanawe kijembe, si alielezea lengo kuu la somo hili.

Sehemu ya 8. Ni majukumu haja ya kuwa yaliyoandaliwa kwa nafasi ya kwanza

uchambuzi tukio husaidia usahihi kuunda tatizo, kati ya ambayo tunapaswa kuonyesha muhimu zaidi. Baada ya kuamua umuhimu wa kujiingiza katika uamuzi wao na azimio. Katika mfano wetu, kuna kazi zifuatazo:

• kumsaidia mtoto kutambua makosa yake katika siku zijazo, hakuwa kufanya vitendo kama hiyo;
• kufikisha kwa uelewa wa wazazi katika malezi kwamba unahitaji makini na sifa za iktisadi na usahihi: watoto ni lazima kutibiwa kwa uangalifu, si tu kwa mambo yao, lakini pia kwa wengine;
• kushikilia mazungumzo na watoto katika darasa, ambapo yeye alisoma kijana, na wala kupuuza matukio ambapo wanafunzi nyara mambo.

Sehemu ya 9. Mbinu za kutatua matatizo ya ufundishaji

hatua ngumu sana baada ya ugunduzi ya hali - ni uchaguzi workarounds.

Tunaweza kusema kwa kujiamini kwamba mwalimu kisasa inatolewa ngumu. Bila shaka, uzoefu katika kukabiliana na hali ya wafanyakazi pale, lakini bado hazifahamiki. Ni kupitia azimio ya hali ya elimu mwalimu kuingiliana na wanafunzi, ambapo ni katika kuwasiliana moja kwa moja na mtoto juu ya matendo yake maalum na matendo.

Kama sisi kurudi nyuma kwa mfano wetu wa hali, tunaona kwamba wazazi katika malezi ya mtoto, makosa yalifanywa lililosababisha ukiukaji wa kanuni zinazokubalika ya tabia. Kwanza wazazi kosa - wao si kufundishwa mwana kutunza mambo ya wageni. kosa la pili - baba yangu, kumpatia kisu, hakuwa na kueleza madhumuni yake. Katika hali hii, mwalimu anaweza kushauri wazazi kujadili na mwana wao hali, kumsaidia kuelewa wrongness ya kosa lake, majadiliano juu ya uteuzi wa kijembe katika siku zijazo, pamoja na baba yake kutengeneza ukingo.

Zaidi ya hayo kazi ya elimu hutegemea kwa kiasi kikubwa juu ya ufanisi wa maombi kibali kazi ya ufundishaji.

Unit 10. Mifano ya ufumbuzi

Kwa hiyo, kama wanasema, kuna hali kufundisha. Mifano ya ufumbuzi kama hii na kama hiyo kesi, kujadiliwa hapa chini. ni upekee wa psyche na tabia za watoto, hasa vijana ni nini?

• Watoto wa ujana na sifa ya migogoro, walionyesha kama changamoto kwa jamii, ukaidi. Kwa ajili yao, mtazamo ni ya wenzao kubwa umuhimu na watu wazima juu maoni. Njia bora ya hali hizi - jaribu kuelewa yao, na sababu ya tabia kama hiyo kwa kuzingatia maoni yao, kutoa uhuru zaidi kudhibitiwa, ushirikiano.
• dhihirisho la wasiwasi, hali isiyo thabiti hisia, hofu, aibu au kukosa uwezo wa kuwasiliana na wenzao. Nini cha kufanya? Jaribu kulinganisha na wengine, zaidi ya matumizi ya mawasiliano ya mwili, na kukuza kujithamini, chini kufanya hotuba kuhusu mtoto (tu katika kesi kubwa), kuwa mfano katika kila kitu. Pia katika kesi hii ni bora si kwa nguvu kijana ya kushiriki katika mashindano ya yoyote na kazi, kwa kuzingatia kasi.
• Wizi, kuiba vitu ya watu wengine. Katika kutambua vitendo kama mwalimu unapaswa kuzungumza na kijana wako, kujaribu kuwashawishi yake ya haja ya kurudi vitu mwenye kuomba msamaha. Kusaidia yake, unaweza kwenda pamoja naye, lakini tu kama rafiki kimya. Kama darasa anajua kuhusu kile kilichotokea, unahitaji kujadili na watoto wao tendo baya. Ni lazima kusikiliza maoni ya kila mtu, na kwa pamoja kufanya hitimisho. Watoto wanahitaji kuelewa kwamba vitendo kama ni kinyume cha sheria.
• Uongo, udanganyifu. Baada ya kugundua udanganyifu na ukweli kujadiliwa na mtoto na kueleza hali zaidi matokeo mabaya kwa ajili yake na kwa wengine. Jambo kuu kwamba waligundua kwamba uwongo inaongoza kwa hasara ya imani katika watu karibu nao.
• Upweke, kutengwa, mazingira magumu na nguvu, moto hasira na mwasho. Kwa msaada wa mahojiano binafsi kumsaidia mtoto wako kuondokana na hizi matatizo ya kihisia na kisaikolojia, kueleza jinsi laini na ya kushinda. timu kujaribu kusifu kijana na kusisitiza sifa zake nzuri.
• risasi hasi. Pamoja na hayo mtoto ni bora si kwa hoja na si kuingilia kati, hatuwezi kufanya maoni katika mbele ya wengine. Ni lazima kujaribu kupata mawasiliano na yeye na marafiki, kukuambia jinsi ya kuwa kiongozi wa kweli ambaye ana mamlaka.
• Dhihirisho la shule "uonevu" - jambo la kijamii, walionyesha katika mtazamo fujo na mateso makusudi, ukatili, unyanyasaji na udhalilishaji wa watoto wengine mbele ya wenzao. Ni muhimu kukumbuka kwamba mwalimu niliona jambo lazima kuelekeza nguvu juu ya hili na kuwasilisha kwa ukaguzi wa umma. Ni inaweza kurekebisha ringleaders zaidi hima dhidi mwathirika yake, ambayo, kwa upande wake, kusababisha mwathirika kujisikia hata zaidi kujitegemea shaka na aibu. Makini hasa wanapaswa kulipwa kwa maendeleo ya ubunifu, mabadiliko ya akili na kufikiri ubunifu. msingi wa elimu pia ni pamoja na maendeleo ya uelewa - uelewa hali ya hisia ya mtu mwingine.