Migogoro katika Elimu

dhana ya "hali" inaonyesha kwamba mgogoro bado iko katika hatua ya kukomaa, na asili na haikuchukua muda mrefu aina kali, lakini mgongano wa maslahi ya washiriki wa mchakato wa elimu inapatikana. migogoro ya kisaikolojia na ufundishaji inaweza kufunua katika mahusiano ya walimu na wanafunzi, kati ya walimu na walimu katika kukabiliana na wazazi wa wanafunzi au na usimamizi wa taasisi za elimu.

Ainisho ya hali ya vita na muda na kiwango cha mvutano:

1) Stormy. Wao ni kwa msingi wa kibinafsi na ujasiri yanayokinzana watu. Swift-vita hali, hivyo utambuzi wa vyanzo vya mgongano au nje ya hali ya haraka. Mara nyingi, nje kuingilia humo, kwa sababu temperamental na kihisia mwingiliano wa washiriki hawakuwa kuwaruhusu kimantiki kamili shida. Migogoro kutokea kati ya wanafunzi na walimu, na "msuluhishi" inaweza kuwa na utawala au taasisi nyingine walimu.

2) papo hapo. Kutokea muda mrefu na utata inaweza kuwa kina, kuendelea na trudnoprimirimymi. migogoro hiyo mara nyingi hutokea kwa kushirikiana na walimu wa vijana ambao, kwa sifa zao binafsi na mawasiliano tactless, hatukuwa kusimamia kupata njia ya nje ya hali hiyo.

3) slabovyrazhennymi uvivu. Uchambuzi wa migogoro inaonyesha kwamba hii aina ya hali hutokea wakati kazi, chama kimoja tu na migogoro, wakati upande wa pili anajaribu kuepuka mgongano, hana kwenda aggravation yake. Wanaweza kuwa minskat kwa muda mrefu, kwa sababu inategemea mwanzilishi wa madai migogoro.

4) haraka inapita kali. Mazuri ubashiri ili kutatua hali inawezekana tu ikiwa haraka-flowing migogoro wazi wenyewe katika sehemu moja, na si mara kwa mara katika matukio mengine. migogoro hiyo yawezekana kati ya waelimishaji, ambaye kupata nguvu na busara si kwenda hatua ya utekelezaji wa migogoro. Kama kuna mlolongo kidunia migogoro, yaani, uwezekano wa mpito kwa aina nyingine ya hali: papo hapo au uvivu.

Kuzuia migogoro ya kisaikolojia na ufundishaji

mikakati ya tabia katika hali ya vita unategemea hatua ya migogoro. Katika hatua ya predisposing mwalimu ni muhimu kuondoa idadi ya hali, ambayo inaweza kuwa sababu predisposing kwa mwanzo wa mgogoro:

1) madhumuni ya kuondoa migogoro yoyote na ugomvi kati ya walimu na vitu vingine ya mchakato ufundishaji. Muda mrefu containment ya adhabu, muwasho inaweza, kama volkano, kuvunja ghafla wakati wengi inopportune.

2) Mara kwa mara uchovu wa wanafunzi na walimu. Kwa ajili ya walimu unatarajiwa kutoa mazingira ya starehe kufanya kazi, kuwa na wafanyakazi kamili ili kuepuka usindikaji na uchovu. Kwa wanafunzi ratiba ya masomo na hali ya kujifunza lazima kama vile kuzuia kupotoka iwezekanavyo kutoka kanuni ya shirika wa shughuli za watoto

3) ukosefu wa habari. Kama taarifa ya timu haina kufikia moja kwa wanafunzi au walimu, basi kuna watu uvumi, uvumi, Ndoto, kuvuruga maana ya kweli ya kwamba husababisha migogoro katika shirika ya mchakato wa kujifunza.

Kujenga hali tofauti kwa binafsi kufundisha mchakato washiriki, kimabavu au permissive usimamizi style ya pamoja ya taasisi ya elimu - ni wote unaweza kusababisha ukweli kwamba kuna watu migogoro. Katika mazingira ya taasisi ya elimu ni walimu lazima kutafuta njia za kuzuia migogoro, kuyatatua changa.