Mafunzo katika ufundishaji

Elimu katika ufundishaji - ni kijamii conditioned mchakato, ambayo ni muhimu kwa ajili ya uzazi wa binadamu kama watu binafsi, tayari kushiriki katika mahusiano ya umma. Kwa hiyo, kila ufundishaji mbinu za ufundishaji kwa lengo la malezi ya mtu sambamba na mahitaji muhimu ya jamii.

Elimu katika ufundishaji imepangwa kama mchakato wa mawasiliano kati ya wanafunzi na walimu, matokeo ya ambayo ni ya malezi ya mwanafunzi fulani ujuzi, maarifa na ujuzi kwa misingi ya shughuli zake. Kwa upande wake, mwalimu inajenga mazingira ya kazi ya mwanafunzi, udhibiti, anaongoza, kutoa maelezo muhimu na zana.

Elimu katika ufundishaji ina lengo la kuendeleza uwezo wa wanafunzi kujiajiri. Kwa ajili ya hii na kupangwa makusudi mchakato wa kufundisha na kujifunza shughuli za bwana maarifa ya wanafunzi, maendeleo ya uwezo wa ubunifu, maadili, sanaa na maoni mtazamo.

mchakato wa kujifunza ni sifa ya mali kama vile baina ya nchi, uongozi kutoka mwalimu, shughuli za pamoja na mafunzo ya wanafunzi, uadilifu na umoja, iliyopangwa shirika, kufuata sheria ya umri wa wanafunzi, usimamizi thabiti, maendeleo ya wanafunzi na elimu yao.

Misheni ya mafunzo katika ufundishaji ni: uendelezaji wa shughuli za elimu na utambuzi wa wanafunzi; maendeleo ya kumbukumbu, kufikiri, uwezo wa ubunifu, uboreshaji wa ujuzi waliopata; mpangilio wa shughuli za upatikanaji wa ujuzi wa kisayansi na ujuzi; maendeleo ya utamaduni wa kimaadili na estetiska na mtazamo wa kisayansi.

Katika moyo wa wote kujifunza mchakato kwa kuzingatia mbinu za mafunzo, ambayo inahusu jinsi shughuli na mafunzo ya wanafunzi, ambayo yana lengo la kutatua matatizo magumu ya kujifunza husika. mbinu za kufundisha ni classified kulingana na vigezo mbalimbali.

Baadhi ya waandishi (E.Perovsky, E.Golant) kutengwa kwa hali ya mitizamo yao na taarifa maambukizi chanzo mtazamo passiv (hotuba maelezo hadithi display) na kazi (kazi na vyanzo kuona, maabara kazini). Wengine (. M.Danilov, B.Esipov) kuainisha kazi zao didactic: upatikanaji wa elimu; matumizi ya maarifa; maendeleo ya ujuzi, uwezo, konsolideringen; ubunifu shughuli; uhakiki wa elimu na ujuzi.

M.Skatkin, I.Lerner kutengwa kwa aina ya shughuli za utambuzi, kuonyesha maelezo na unaonyesha, Kauli tatizo; uzazi, sehemu ya utafutaji; Utafiti. Kundi jingine la wakufunzi wakiongozwa na Yu.Babanskim kubainisha makundi kama vile njia za shirika wa shughuli utambuzi (uzazi, kuona, matusi, vitendo na matatizo ya utafutaji); maendeleo na wataalamu wa sayansi; kufuatilia ufanisi wa shughuli za mafunzo. Pia kuna uainishaji nyingine. Kisasa teknolojia ya elimu ya mafunzo ni kawaida kwa kuzingatia mchanganyiko wa mbinu mbalimbali, kulingana na sahihi zaidi kwa ajili ya kila hatua ya mafunzo.

Leo, sheria ya msingi ya kujifunza inaitwa zifuatazo.

1. Elimu - mchakato nne upande mmoja ambao malengo yanayohusiana, kufundisha na kuwa kufundishwa upande, mchakato wa elimu.
2. mafundisho Law amani maana macho haki ya sifa zake zote: maudhui, fomu, zana, mbinu na usimamizi.
3. Elimu huleta mtu zinazoendelea ni kikamilifu.

imani za kuu kuzingatia mafunzo hayo. Kuwa na ufanisi, mafunzo ya mwanafunzi lazima iwe kazi zaidi upande ya mwalimu. Lazima sehemu ya elimu yoyote - ni marudio. Wanafunzi lazima wajifunze kikamilifu kusaidiana kuendeleza maarifa, na pia wenyewe kuelewa asili yao.