Tatizo elimu. Makala ya elimu ya wavulana na wasichana

Kuwaelimisha vijana mtu ni wajibu wa kutosha na tata mchakato, ambayo inahusisha wote: walimu, wazazi, jamii.

Wakati wote, tatizo la elimu ilikuwa kubwa sana, alijaribu kutatua wataalamu, wazazi na viongozi wa jamii, mapendekezo ya kuendeleza na kazi ya utafiti.

Lakini kwa sasa hatuna kupatikana kweli moja ya kuacha ufumbuzi. Baada ya yote, kila mtoto - utu na tabia yake mwenyewe: excitable au shwari, bidii na anahangaika, hivyo ni vigumu kuendeleza mafunzo ya dawa moja. Unaweza tu kutumia kanuni za kawaida za msingi zinazotumika kwa mtoto wa mtu binafsi mbinu, sambamba na makala yake ya asili.

elimu ni nini

Katika ufundishaji wa kisasa mbili tofauti semantic ufafanuzi wa elimu: pana na nyembamba.

dhana ya "elimu" katika maana pana zaidi hufafanuliwa kama utaratibu wa makusudi mchakato wa utekelezaji wa pamoja wa wazazi na walimu juu ya pande zote mbili za binadamu, kimwili na kiroho, ili kuendeleza utu, kujiandaa kwa ajili ya maisha katika jamii na ushiriki katika nyanja zote za shughuli: utamaduni, viwanda, umma . Kwa maneno mengine, elimu ya mtoto hutoa kwa ajili ya uhamisho wa uzoefu wa kusanyiko kijamii na utamaduni wa familia.

Ni alibainisha kuwa moja lazima kusahau kwamba malezi na ukuaji wa sifa utu ni msukumo kutokana na mazingira mazingira ya utamaduni, na mazingira ambapo kuna mtu nje ya familia na shule.

dhana ya "elimu" kwa maana finyu ni pamoja na maendeleo chini ya uongozi wa walimu na wanachama wa tabia ya familia, maadili na maadili nafasi na sifa chanya ya tabia za kijamii wa mwanachama wa jamii.

elimu ya utotoni

Kutoka miaka kumi na moja kwa kumi na nane mabadiliko makubwa yanayofanyika katika mwili wa mtoto: homoni husababisha kukua kimwili. Wakati huo huo, pia ina athari kwa hali ya kisaikolojia na kihisia wa watoto, watu wazima.

Kwa hali hiyo, elimu ya vijana ni kazi ngumu kabisa, ambayo, kwa bahati mbaya, haina uwezo wa kushughulikia yote: inachukua mengi ya uvumilivu, tahadhari na kuelewa kwa upande wa mazingira ya watu wazima.

Mabadiliko katika akili ya mtoto mara nyingi makala yafuatayo:

• ukweli alijua na muhimu zaidi,
• vielelezo ni mpya na si mara zote chanya sanamu
• tabia ni chini ya mabadiliko ya mara kwa mara ya mood,
• sumu maoni yake juu ya masuala mbalimbali,
• kulingana na elimu na mazingira ya kuishi inaweza kuonekana bent kwa uhalifu, dawa za kulevya, tatizo kubwa la ukosefu wa hamu ya kula na vinginevyo.

Lakini elimu ni tatizo kubwa haina kutokea kwa kila kijana, na hii ni kutokana na siyo tu sifa innate mtoto mtu. Umuhimu mkubwa sana katika kesi hii ni elimu ya awali na uhusiano kati ya familia.

Kama mtoto imekuwa na ya kutosha ya upendo, joto ya wazazi, huduma, na kukumbatia, lakini wakati huo huo, wazazi hawana potokat whims wake, basi mtoto ni uwezekano wa kutokea wazo ya kufanya shughuli za uhalifu, au kusahau.

Pia ina jukumu kubwa ni jinsi imani na wazazi wa kidemokrasia kuwasiliana na mtoto. karibu ilikuwa ni uhusiano, uwezekano mkubwa kwamba watakuwa kuokolewa na kijana ambayo kumruhusu kushiriki uzoefu wao na wazazi wao.

Kwa hiyo, kujaribu kujibu swali la jinsi ya kuongeza kijana, unahitaji kukumbuka kwamba utaratibu huu huanza muda mrefu kabla ya ujio wa umri wa tatizo. mapendekezo ya jumla kwa ajili ya wazazi - kuwa kijana kwa mfano.

umuhimu wa elimu ya familia

mara nyingi sana watoto wa mwenendo wake kusababisha wazazi kuanguka katika usingizi: wao tu hawajui nini cha kufanya ijayo. Na mmoja wa sifa hizi mtoto ni hysterical.

Baadhi ya kujaribu kutatua tatizo kupiga kelele na madhara mengine ya kimwili ni kutumika. Tu matokeo ni kawaida sifuri, na kila kitu ni mara kwa mara katika hali kama hiyo.

Sababu kuu ya tabia hii ni matatizo ya elimu ya familia, yaani upayukaji na upayukaji ya hatua ya watu wazima moja kwa moja kuathiri maendeleo ya mtoto. Hii inaweza walionyesha kama ifuatavyo:

• mara tu kuruhusiwa kufanya kitu, na katika pili - kuzuiliwa;
• kupunguza mamlaka;
• mwanachama mmoja wa familia vibali upande kubwa kwenye televisheni (Stomp kupitia madimbwi kuruka juu ya kitanda, wala kula chakula cha jioni, kukaa hadi mwishoni mwa, na kadhalika) na mwingine - hakuna.

Hufanyika tena, kwa sababu kila mmoja katika familia iliposimamishwa katika mazingira tofauti na ina maendeleo kanuni zake na sheria.

Hivyo, kila mtu anajaribu kufanya mchakato wa elimu katika njia yake mwenyewe, kibinafsi. Hakuna mtu anaweza kufuta maoni ya binafsi ya mambo hapa, lakini hiyo haina madhara mtoto, ni muhimu bila migogoro yote kuratibu matendo yao: kujadili hatua ya mtazamo wa kuendeleza mbinu ya kawaida, kujadili hali hiyo.

Shirika la mchakato wa elimu

Kwa muda mrefu imethibitishwa kuwa malezi ya mtu ya binadamu ni kwa uwiano wa moja kwa uhusiano, na elimu katika familia, ambayo ni msingi muhimu wa maisha yote inayofuata. Na kuegemea na nguvu ya msingi itategemea msimamo wa mtu na hali ya maisha mbalimbali.

Kwa hiyo, ni muhimu kujenga uhusiano ili tatizo la elimu ya familia unaovuruga, kutatuliwa kwa njia ya amani na kutoa ushawishi chini kwa mtoto.

mchakato wa elimu ni rahisi kupita katika familia kubwa, kwa kuwa makini ya jamaa ni sawasawa kusambazwa, na zaidi kutafuta vijana. Katika familia kubwa ni kukabiliana na hali ya asili ya kuwasiliana na kuingiliana, kufundisha kwa huduma na urafiki.

muundo na muundo wa familia ni muhimu sana kwa mtoto. Hakuna mababu Huwezi kubadilisha mama au baba. Kwa hiyo, tahadhari maalumu wanapaswa kulipwa kwa mchakato elimu ya familia za mzazi.

Wakati mtoto anajua hali hii, inakuwa chungu, inaweza kuwa imefungwa. Ni muhimu kulinda watoto kutokana na matarajio ya watu wazima na migogoro na kujaribu surround yake makini zaidi.

elimu ya kizalendo

Miaka kadhaa iliyopita, kwa sababu mbalimbali kulikuwa na kudhoofika kwa makini na kazi ya kizalendo ya serikali. Kwa sababu hiyo, tahadhari kidogo imelipwa na suala hili katika kindergartens, shule na vyuo vikuu.

Lakini sasa hali inabadilika, na swali la jinsi ya kuongeza mtu kizalendo tena inakuwa husika.

ufundishaji wa uzalendo hufafanuliwa kama thamani muhimu zaidi, ambayo ni walionyesha si tu katika historia, utamaduni, jeshi na kiitikadi masuala, lakini pia kama tabia ya kiroho, kimaadili na kijamii.

Utekelezaji wa elimu wazalendo kuchangia:

• utafiti wa majaribio juu ya historia ya miaka vita;
• mpangilio wa makumbusho shule;
• kuanza kwa watoto kufanya kazi na maveterani na wengine.

Lakini utata na wakati huo huo tatizo la elimu ya kizalendo wazi katika ukweli kwamba kwa kufanya kazi hii ya taasisi za elimu ya hawana hali ya kutosha na nafasi kwa ajili ya utekelezaji wake ukitaka.

Hii inahusu si tu vifaa na kiufundi msingi, lakini pia kusasisha wakati wa miongozo, mitandao na familia zao juu ya masuala haya. Pia kukosa umakini katika wataalam mafunzo na chanjo ya kina zaidi wa masuala ya vyombo vya habari uzalendo.

matatizo halisi ya elimu

Kisasa ufundishaji hugawanya elimu katika aina nne:

1. Udikteta - utaratibu kukandamizwa na watoto wakubwa au watu wazima utu, sifa binafsi na mpango. Matokeo - upinzani, hofu, ukosefu wa ujasiri na kutojiamini, kutokuwa na nia ya kufanya kitu chochote.
2. Mashirika yasiyo ya kuingiliwa (kutokuchukua) - kutoa mtoto kwa uhuru kamili. tatizo elimu na njia hii ni kwamba ni zinazozalishwa na kikosi kutoka familia, kutoamini na tuhuma.
3. Overprotective - ni kamili ya mtoto na wakati huo huo kulinda naye kutoka matatizo yaliyojitokeza. Kwa kutumia njia hii, wazazi kuongeza ubinafsi, ukosefu wa uhuru, udhaifu katika kufanya maamuzi.
4. Ushirikiano - kulingana na maslahi ya pamoja, msaada wa shughuli ya pamoja. Mtindo huu husababisha uhuru, usawa, familia kuungana.

Kwa kawaida familia wazi mgongano wa mitindo ni tatizo kubwa ya elimu. Ili kutatua hayo, ni muhimu kuelewa kuwa ni muhimu kutumia mitindo yote. Lakini symbiosis yao, si makabiliano itawezesha ili kuepuka matatizo zaidi.

Jinsi ya kuongeza wavulana

Karibu wazazi wote wa wana inazusha swali la jinsi ya kukuza heshima na mvulana jasiri mtu.

Watu wengi hawana kutambua umuhimu mwana kujali na baba mwenye upendo, si tu mama yangu. Men kuhisi kwamba wanapaswa kuwa kama hisia, na bado wao kukabiliana na matatizo na kuruhusu uhusiano kuwa wakweli.

Katika umri wetu, kamili ya matukio na migogoro, watoto leo, zaidi ya milele, wanahitaji kuwasiliana na wazazi.

Kwa kijana anakuwa umuhimu wa kwenda kwa Baba na mbuga ya kuendesha baiskeli, kufanya birdhouse, kusaidia mama yangu, lakini huwezi kujua shughuli ya mtu mwingine yanaweza kupatikana! Ni muhimu pia kuwasiliana na kizazi cha zamani. mwendelezo huo itawezesha kuhamisha mtindo huu na kwa familia yake katika siku zijazo.

Pia ni muhimu kwa ajili ya maendeleo ya mtoto itakuwa ya darasa katika michezo au sehemu ya utalii ambayo kuimarisha si tu na si afya sana, ni kiasi gani tabia.

Kuwaelimisha wasichana

Si siri kwamba sifa za elimu kwa ajili ya wavulana na wasichana ni tofauti kidogo, na hii ni kushikamana si tu kwa jinsia, lakini pia na matatizo ya maisha.

Msichana anajaribu kuwa kama juu ya mama, ambaye ni binti kwa mfano. Yeye ni kujifunza kuwasiliana na mume wake, wanaume na wengine, kushiriki katika utunzaji wa nyumba, kuchukua wageni kutumia likizo na zaidi. Kwa hiyo, ni muhimu kufuatilia mama wa namna yake ya kuzungumza na vitendo kufanywa.

Pia kuathiri elimu ya marafiki, jamaa na marafiki. Ni muhimu kusisitiza katika macho ya msichana sifa chanya, utu wa watu na ukweli kwamba mama yangu ungependa kuona binti yao. Yeye kujaribu kutimiza hamu ya mama.

Kulea vijana inahitaji tahadhari maalumu. Moja unapaswa kujaribu upole kufahamu maslahi ya binti yake akiwa na umri huo, kujua mzunguko wake wa marafiki na marafiki, katika kesi ya haja ya kumweka nje madhaifu na kusahihishwa mapenzi yake. Ili kufanya hivyo, unaweza makini na wasichana juu ya mashujaa wa vitabu au filamu.

Pia ni muhimu kwa ajili ya bibi ya baadaye ni hobby ufundi, kazi za nyumbani, kupika. Mama yangu, yeye kupata maelezo kujilinda, mtindo na ladha katika mambo.

Maalum jukumu katika elimu ya wasichana baba, yeye lazima, kama mama yangu, kutoa maua yake, kupeana mikono, kumpongeza likizo, kulipa pongezi, na zaidi. Hii kuokoa binti wa hali ya baadaye ya hofu na complexes ya mawasiliano.

nadharia ya msingi ya elimu

Nadharia na mbinu za elimu, ingawa iliyoundwa na kutatua tatizo moja, lakini mbinu ya mbinu hii tofauti sana.

Nadharia ya elimu imegawanywa katika makundi matatu kuu (wengine ni derivat yake):

1. Biogenic. mwelekeo huu ni msingi ukweli kwamba utu sifa ni hereditary na karibu si walioathirika na mabadiliko.
2. Sociogenic. Ni alisema kuwa sababu za kijamii tu zinayoshawishi utu.
3. Tabia. Inaaminika kuwa mtu ana ujuzi na tabia ya kitabia.

Kwa hakika, haki kusema kwamba ukweli zilizomo mahali fulani katikati.

Mbinu za na mitindo uzazi

Katika miaka yote ya kuwepo kwa saikolojia na ufundishaji walialikwa mitindo mbalimbali na mbinu za elimu, maarufu kuangalia kwa karibu.

Leo hii watoto ni kuletwa hadi katika Japan kanuni za mgawanyo katika vipindi ya muda, kila mmoja yanaendelea kuweka maalum ya sifa. muda wa miaka mitano wanaruhusiwa kabisa kila kitu, na juu ya kufikia kwamba umri na hadi miaka kumi na mitano, mtoto huwekwa katika mfumo rigid, ambayo ni ukiukaji wa familia na kuikabili umma. Mwisho wa miaka kumi na mitano, mtu ni kuchukuliwa umri wa kutosha wa kuwasiliana kwa usawa.

Tangu miaka ya sitini ya karne iliyopita si kupungua umaarufu mbinu ya Nikitin, wanaotumia mapema kimwili maendeleo ya watoto kama msingi wa malezi ya usawa.

Si chini Valfdorskaya mbinu kutumika kwa ajili ya elimu ya watoto ni msingi wa maendeleo ya kiroho na ubunifu na matumizi ya vifaa vya asili tu.

Mbinu za elimu ya Glenn Doman njia inachukuliwa kuwa maendeleo ya awali ya watoto na mapishi, ambayo ni elimu genius. msingi wa njia hii ni maendeleo tangu kuzaliwa. mfumo inahitaji wazazi muda mwingi na nidhamu, lakini hatimaye anatoa matokeo ya kushangaza.

Mbinu ya elimu ya Maria Montessori ni mfumo mwingine kwa wingi. Njia hii ni kuhamasisha mtoto kufanya kazi pasi, kuchambua na kusahihisha makosa. Katika mchezo, yeye anaamua nini na kiasi gani cha kufanya, na walimu jukumu kumsaidia mtoto kufanya kila kitu mwenyewe.

Kuu ya pande zote ni utafiti utaratibu na kufuata mfumo, badala ya kuruka kwa njia tofauti.