Makusudi mchakato wa mafunzo na elimu - sehemu kuu ya shughuli na kazi ya shule

Elimu na ufundishaji mchakato vile kuonekana kwa makusudi

Sheria "On Education", dhana ya "elimu" ni kutibiwa kama mchakato wa makusudi wa mafunzo na elimu kwa lengo la malezi na elimu ya mtu chini ya maslahi yao, na pia maslahi ya taifa na jamii. Katika hali hii, dhana zote mbili - "Elimu" na "mafundisho" mchakato - ni kutambuliwa. Hata hivyo, ni lazima ieleweke kwamba, hata kama kuanzisha umoja muhimu, lakini si kikamilifu kufanana.

Chini ya utaratibu wa ufundishaji daima kueleweka elimu. mchakato wa elimu, kinyume chake, ni si mara zote kufundisha, kwa sababu mtu inaweza kuendelea kwa mafanikio bila ushiriki wa mwalimu.

malezi mchakato kazi kama umoja wa elimu, binafsi elimu na taratibu za elimu, kwa lengo la maendeleo na elimu ya mtu.

Kwa hiyo, mchakato wa elimu yenyewe ina sehemu mbili - Mafunzo na elimu. Kuhusiana na mchakato huu wa makusudi wa mafunzo na elimu iko katika mchakato wa mafunzo kutumika mambo ya mafunzo na mchakato wa elimu haiwezekani bila ya mafunzo educability. Na yeye na michakato mingine kuchangia maendeleo ya utu, kuathiri hisia zake, fahamu na tabia.

Inaweza kuwa alisema kwamba mchakato kulenga ya mafunzo na elimu ya ina specifics mwenyewe, kama maudhui ya elimu ni kuzalisha ujuzi wa kisayansi kuhusu ulimwengu, katika mchakato wa elimu ya nafasi kubwa ni kujitoa kwa sheria, kanuni, maadili na maadili. Elimu ina athari kwa maendeleo ya akili, elimu - katika eneo la mahitaji na motisha na tabia ya mtu binafsi.

Hivyo, mchakato kulenga ya mafunzo na elimu ya unachanganya vipengele ambavyo kwa kawaida kwa elimu na mafunzo:

- nchi mbili ushirikiano na kutoa mafunzo kwa mafunzo;

- Lengo kuu la mchakato - malezi ya utu, maendeleo ya kina na ya amani;

- taarifa na mchakato wa teknolojia, vyama ni uhusiano wa karibu,

- madhumuni ya elimu, wengi maudhui ya elimu, ina maana ya kufikia malengo, matokeo ya mwisho - malezi ya sehemu zote za miundo ni katika umoja wa karibu;

- unahusisha utekelezaji wa kazi tatu za elimu - zinazoendelea, mafunzo na elimu.

Optimization ya mafunzo kama moja ya masuala ya elimu na mafunzo ya mchakato

Kwa elimu na mafunzo imekuwa umakini, na unapaswa kufikiria nyanja ya optimizing mchakato wa kujifunza. Hutoa kwa ushirikiano wa pamoja kati ya walimu na wanafunzi, ambayo itafanya mafunzo na ufanisi kama iwezekanavyo. Hata hivyo, si mwalimu wala wanafunzi haipaswi kufanya kazi kupita kiasi. Kama mwalimu bwana njia zote zinazochangia ufanisi wa mchakato wa kujifunza, yeye kuwa na uwezo wa kufikia matokeo kubwa, matumizi ya kiasi hicho cha muda ambayo inatoa mitaala.

Ili kuongeza mchakato wa kujifunza imekuwa nafuu, mwalimu anahitaji kufikiria yafuatayo:

- kazi kwa ajili ya mchakato wa elimu, lazima maalum na mipango jumuishi ya nyenzo za elimu;

- maudhui ya nyenzo za elimu na muundo wake lazima mojawapo na mantiki,

- Uteuzi wa njia na mafundisho misaada lazima kwa madhumuni ya kukuza na motisha ya kujifunza;

- inapaswa kuwa pamoja obscheklassny, Msako na mbinu tofauti kwa wanafunzi;

- ni wajibu wa kufanya muda mwingi uchambuzi kwa mafunzo na matokeo ya mafanikio.

kiini cha mchakato elimu

sehemu muhimu ya msingi na elimu ya shule nzima ni mchakato wa kujifunza kusoma na kuandika. Mbinu za aina hii ya mafunzo ni daima kazi katika kutafuta mbinu bora ya mastering kuandika ujuzi.

Kusoma na kuandika watoto shule ya mapema, pamoja na wanafunzi wa shule za msingi na za msingi kutoa mwelekeo huo katika maendeleo ya watoto:

- mastering elimu - kuandika, kusoma, kusikiliza na kuzungumza,

- mastering muundo sarufi ya usemi, msamiati utajiri - watarajiwa, kazi na watazamaji,

- mastering herufi na alama za uandishi ujuzi wa kusoma na kuandika;

- Malezi ya Intuition lugha.

Mchakato lengo la kujua kusoma na kuandika unaweka kuweka misingi kwa ajili ya malezi ya mtu uwezo ambao anajua mwenyewe kama msemaji asili, kutafuta kuboresha maendeleo ya hotuba na lugha ya maendeleo ya mwanafunzi.