Mahitaji maalumu ya kielimu - ni kitu gani?

mahitaji maalumu ya kielimu - neno hivi karibuni alionekana katika jamii ya leo. Nje ya nchi, yeye aliingia matumizi wingi wa siku za nyuma. kuibuka na kuenea kwa dhana ya mahitaji maalum ya kielimu (PLO) alisema kuwa jamii hatua kwa hatua kuongezeka hadi na kujaribu kwa kila njia ya kusaidia watoto ambaye maisha nafasi ni chache, na pia wale mapenzi ya mazingira magumu na hali ya maisha. Society inaanza kuwasaidia watoto hawa kukabiliana na maisha.

mtoto aliye na mahitaji maalum ya kielimu - si moja kwamba anomalies na matatizo ya ukuaji. Society hatua mbali mgawanyo wa watoto juu ya "kawaida" na "usiokuwa wa kawaida", kwa sababu kuna watu mipaka shadowy sana kati ya dhana hizi. Hata katika uwezo ya kawaida zaidi ya mtoto inaweza kuwa kusitishwa katika maendeleo, kama si kupewa kipaumbele kutokana na wazazi na jamii.

kiini cha dhana ya watoto SEN

mahitaji maalumu ya kielimu - dhana kwamba lazima hatua kwa hatua kuondoa masharti hayo ya matumizi ya molekuli, kama "maendeleo usiokuwa wa kawaida", "matatizo ya maendeleo", "matatizo ya maendeleo". Haina kufafanua mtoto wa kawaida, lakini inalenga ukweli kwamba si tofauti sana na wengine wa jamii, lakini ni haja ya kuunda hali maalum kwa ajili ya mafunzo yake. Itakuwa kufanya maisha yake vizuri zaidi na karibu kama inawezekana moja kimekuwa na watu wa kawaida. Hasa malezi ya watoto hizo lazima kuwa walifanya kwa kutumia njia maalum.

Kumbuka kwamba "watoto wenye mahitaji maalumu ya kielimu" - si tu jina kwa ajili ya wale ambao wanakabiliwa na matatizo ya akili na kimwili, lakini pia kwa ajili ya wale ambao hawana. Kwa mfano, wakati itajitokeza kwa elimu maalum chini ya ushawishi wa sababu yoyote ya kijamii na kiutamaduni.

kukopa mrefu

mahitaji maalumu ya kielimu - dhana kwamba mara ya kwanza kutumika katika ripoti London mwaka 1978, wenye lengo la matatizo ya elimu na mafunzo ugumu wa watoto wenye ulemavu. Hatua kwa hatua ilianza kutumika mara nyingi zaidi. Hivi sasa, mrefu imekuwa sehemu ya mifumo ya elimu katika nchi za Ulaya. Pia ni mkubwa nchini Marekani na Canada.

Nchini Urusi, dhana alikuja baadaye, lakini huwezi kusema kwamba thamani yake ni tu nakala halisi ya Magharibi mrefu.

kundi la watoto wenye SEN

kikosi ya watoto wenye PLO, sayansi ya kisasa hugawanya katika makundi matatu:

• wenye ulemavu maalum kwa afya;
• wanakabiliwa na matatizo katika mafunzo;
• wanaoishi katika mazingira magumu.

Hiyo ni, kwa kisasa defectology mrefu ina maana zifuatazo: mahitaji maalumu ya kielimu - haya ni masharti ya maendeleo ya mtoto, ambayo yanahitaji workarounds kufikia malengo ya maendeleo ya utamaduni, ambayo katika hali ya kawaida zinafanywa kwa njia za kawaida, mizizi katika utamaduni wa kisasa.

Jamii ya watoto wenye hasa maendeleo ya akili na mwili

Kwa kila mtoto mwenye SEN ana sifa yake mwenyewe. Kwa mujibu wa kipengele hiki cha watoto wanaweza kugawanywa katika makundi yafuatayo:

• ambayo ni sifa na kuharibika kusikia (kamili au sehemu ya kukosekana kwa sikio);
• tatizo na maono (kamili au sehemu ya kukosekana kwa dira);
• na upungufu wa akili (zile ambapo kuna ulemavu wa akili) ;
• ambao wamevunja yake;
• kuwa na matatizo na mfumo musculoskeletal,
• matatizo na muundo tata (viziwi-kipofu, nk ...);
• tawahudi
• watoto wenye matatizo ya kihisia na hiari.

PLO kawaida kwa makundi mbalimbali ya watoto

Wataalam kutambua PLO, ambayo ni ya kawaida kwa watoto, pamoja na tofauti katika matatizo yao. Hizi ni pamoja na aina hiyo ya mahitaji:

• Elimu ya watoto wenye mahitaji maalumu ya kielimu inapaswa kuanza mara moja mara tu makosa uligunduliwa katika maendeleo ya kawaida. Si kupoteza muda na kupata matokeo ya upeo.
• matumizi ya fedha maalum kwa ajili ya mafunzo.
• mtaala lazima kuletwa sehemu maalum ambayo si ya sasa katika mitaala ya shule ya kiwango.
• Tofauti na individualization ya elimu.
• nafasi ya kuongeza malezi ya mashirika ya nje.
• Upanuzi wa mchakato wa kujifunza baada ya kuhitimu. Kuwezesha vijana kwenda chuo kikuu.
• Ushiriki wa wataalamu wenye sifa (madaktari, wanasaikolojia, nk) Katika matatizo ya kujifunza ya mtoto, ushiriki wa wazazi katika mchakato wa elimu.

kasoro ya kawaida yanayotokea katika maendeleo ya watoto wenye SEN

Wanafunzi wenye mahitaji maalum na ya kawaida hasara ya tabia. Hizi ni pamoja na:

• Ukosefu wa elimu juu ya mazingira, nyembamba mtazamo.
• Matatizo na ujuzi wa jumla na faini motor.
• Ulemavu wa maendeleo wa kujieleza.
• Ugumu katika kurekebisha tabia kiholela.
• Hawasiliani.
• Matatizo na shughuli ya utambuzi.
• Pessimism.
• Kutokuwa na uwezo wa kuishi katika jamii na kudhibiti tabia zao wenyewe.
• Chini au juu sana kujithamini.
• Kutokuwa na uhakika katika vikosi.
• Kamili au sehemu utegemezi kwa wengine.

Vitendo kushinda udhaifu wa kawaida wa watoto wenye SEN

Kazi na watoto wenye mahitaji maalum ya kielimu ina lengo la, kwa msaada wa mbinu maalum za kuondoa matatizo haya ya kawaida. Kwa ajili hiyo, baadhi ya mabadiliko yanafanywa kwa kiwango general elimu mtaala. Kwa mfano, kuanzishwa kwa kozi ya utangulizi, yaani, pembejeo USITUMIE kuwezesha uelewa wa mtoto. Njia hii husaidia kurejesha makundi kukosa wa elimu juu ya mazingira. Vinaweza kuleta vitu ya ziada ili kuboresha ujuzi wa jumla na faini motor: tiba ya mwili, duru ya ubunifu, modeling. Aidha, wanaweza kufanywa kila aina ya mafunzo, kuwasaidia watoto wenye SEN kuelewa wenyewe wanachama kamili wa jamii, kujiheshimu na kupata kujiamini katika wenyewe na uwezo wao.

mapungufu maalum ya maendeleo ya watoto na SEN

Kazi na watoto wenye mahitaji maalum ya elimu, pamoja na kutatua matatizo ya kawaida, ni lazima pia ni pamoja na na kushughulikia masuala yanayotokana na uwepo wa vikwazo yao maalum. Hii ni muhimu nuance kazi ya elimu. udhaifu maalum ni pamoja na wale ambao husababishwa na uharibifu wa mfumo wa neva. Kwa mfano, matatizo ya kusikia na kuona.

Mbinu ya kufundisha watoto wenye mahitaji maalumu ya kielimu katika akaunti ya mapungufu hayo katika maendeleo ya mipango na mipango. Mpango wa mafunzo kwa wataalamu wa ni pamoja na vitu maalum ambayo ni pamoja na katika mfumo wa kawaida shule. Kwa mfano, watoto ambao wana matatizo na maono, mwelekeo wa ziada kufundisha katika nafasi, na mbele ya matatizo ya kusikia wanasaidia kuendeleza mjadala mabaki. mpango wa mafunzo yao pia ni pamoja masomo wa kuunda hotuba.

SEN watoto kujifunza malengo

• mpangilio wa mfumo wa elimu kwa namna kama kuongeza hamu kwa watoto ya kuchunguza dunia, kujenga ujuzi wao kwa vitendo na ujuzi, kupanua upeo wangu.
• mafunzo tofauti ya watoto wenye mahitaji maalumu ya kielimu ili kutambua na kuongeza ujuzi na mwelekeo wa wanafunzi.
• Kusisimua na kazi pasi na kufanya maamuzi yao wenyewe.
• malezi na uanzishaji wa shughuli za wanafunzi utambuzi.
• Kuweka misingi ya mtazamo wa kisayansi.
• ya jumla ya maendeleo ya kujitegemea ya mtu binafsi, ambayo inaweza kukabiliana na jamii iliyopo.

kazi ya kujifunza

mafunzo binafsi kwa ajili ya watoto wenye mahitaji maalum wa elimu kwa kufanya kazi zifuatazo:

• Zinazoendelea. kazi hii akubali kwamba kujifunza mchakato ni lengo la maendeleo ya utu jumuishi, alisaidia watoto wao kupokea maarifa na ujuzi sahihi.
• Elimu. Hakuna kazi chini ya muhimu. Elimu ya watoto wenye mahitaji maalum ya elimu, kukuza malezi ya elimu zao za msingi, ambayo itakuwa msingi wa ukusanyaji wa habari. Pia, kuna lengo haja ya kuendeleza ujuzi wao wa vitendo kwamba itawasaidia katika siku zijazo na kwa kiasi kikubwa kurahisisha maisha yao.
• Elimu. kazi ni kwa lengo la kujenga kina na maendeleo ya usawa wa utu. Kwa ajili hiyo, wanafunzi wanafundishwa fasihi, sanaa, historia na elimu ya viungo.
• Sahihisho. Kazi hii inahusisha yatokanayo wa watoto kupitia njia maalum na mbinu ambazo kuchochea uwezo utambuzi.

Muundo marekebisho ufundishaji mchakato

Maendeleo ya watoto wenye mahitaji maalum ya kielimu pamoja na vipengele vifuatavyo:

• Diagnostic na ufuatiliaji. juu ya uchunguzi kazi - moja ya muhimu zaidi katika kufundisha watoto wenye SEN. mchakato wa magereza ni ina jukumu kubwa. Ni kiashiria cha ufanisi wa hatua kwa ajili ya maendeleo ya watoto wenye SEN. Ni pamoja na utafiti wa tabia na mahitaji ya kila mwanafunzi ambaye anahitaji msaada. Kwa msingi huu, maendeleo ya mpango, kundi au mtu binafsi. Pia umuhimu mkubwa kujifunza mienendo ambayo mtoto katika mchakato wa kujifunza katika shule maalum katika mpango maalum maendeleo, tathmini ya ufanisi wa mpango wa elimu.
• Physical ustawi. Kama wengi wa watoto wenye SEN na ulemavu wa viungo, hii sehemu ya mchakato wa maendeleo ya wanafunzi ni muhimu sana. Inajumuisha shughuli kwa ajili ya watoto tiba ya mwili kwamba inawasaidia kujifunza kudhibiti mwili wake mwenyewe katika nafasi, kufanya kazi nje ufafanuzi wa harakati, ili ulete hatua automatism.

• Elimu na elimu. Sehemu hii inachangia malezi ya watu binafsi zilizofanyiwa. Matokeo yake, watoto na SEN, ambayo hadi hivi karibuni inaweza kawaida zipo katika dunia, ni umoja na maendeleo. Aidha, katika mchakato wa kujifunza mengi ya tahadhari ni kulipwa kwa mchakato wa elimu ya washiriki kamili wa jamii ya kisasa.
• Masahihisho na Maendeleo. Sehemu hii ina lengo la kuendeleza full-fledged utu. Katika msingi wake ni shughuli kupangwa wa watoto wenye SEN, kwa lengo la kupata muhimu kwa ajili ya maisha kamili ya maarifa, assimilation ya uzoefu wa kihistoria. Hiyo ni, mchakato wa kujifunza lazima imara katika namna kama ya kuongeza harakati za elimu ya wanafunzi. Hii itasaidia wao catch up katika maendeleo ya wenzao ambao hawana kupotoka katika maendeleo.
• Kijamii na ufundishaji. Ni sehemu hii inakamilisha malezi ya utu full-fledged, tayari kwa ajili ya maisha ya kujitegemea katika jamii ya kisasa.

haja ya kujifunza mtoto wa mtu binafsi na PLO

Kwa watoto na SEN inaweza kutumika mbili aina ya mafunzo shirika: pamoja na mtu binafsi. ufanisi wao hutegemea kila kesi ya mtu binafsi. Elimu ya pamoja hutokea katika shule maalum ambapo hali maalum iliyoundwa kwa watoto hawa. Wakati kuwasiliana na wenzao mtoto mwenye matatizo ya maendeleo, inaanza kuendeleza kwa haraka, na wakati mwingine hufikia matokeo zaidi ya watoto wengine na afya kabisa. Katika hali hii, aina ya mtu binafsi ya mafunzo ni muhimu kwa mtoto katika hali zifuatazo:

• Ni sifa kwa uwepo wa ugonjwa wa multiple ukuaji. Kwa mfano, katika kesi ya aina mkubwa wa ulemavu wa akili au kujifunza ya watoto wenye kusikia sawia na maono.
• Mtoto ana matatizo maalum ya ukuaji.
• Umri makala. mafunzo binafsi katika umri mdogo anatoa matokeo mazuri.
• Wakati mtoto kujifunza nyumbani.

Hata hivyo, halisi ya mafunzo ya mtu binafsi kwa ajili ya watoto wenye SEN ni yenye undesirable, kama inaongoza kwa malezi ya kufungwa na yasiyo salama ya mtu binafsi. Katika siku zijazo, kinahusika na matatizo ya kuwasiliana na wenzao na watu wengine. Wakati wa mafunzo ya pamoja wengi wa watoto wazi ujuzi wa mawasiliano. Matokeo yake ni ya malezi ya washiriki kamili wa jamii.

Hivyo, muonekano wa neno "mahitaji maalum ya kielimu" anaelezea kuhusu kupanda juu katika jamii yetu. Kwa kuwa dhana hii inachukua mtoto wenye ulemavu na upungufu katika maendeleo ya jamii ya kawaida utu full-fledged. Elimu ya watoto wenye SEN lengo la kupanua upeo wao na kutoa maoni yao, mafunzo ya ujuzi na stadi wanazohitaji kuongoza katika jamii ya leo ya kawaida na kutimiza maisha.

Juu ya mahitaji maalum ya kielimu zinaitwa mahitaji ambayo ni tofauti na wale zinazotolewa kwa watoto wote ndani ya shule za kawaida. pana uwezekano wa kukutana nao, juu ya nafasi ya mtoto wa kupokea kiwango cha juu cha maendeleo na inahitaji msaada katika hatua ngumu ya kukomaa.

ubora wa elimu kwa watoto na mfumo SEN kuamua mfumo wa mtu binafsi kwa kila mwanafunzi, kwa sababu ya kila mtoto "maalum" ni sifa ya matatizo yake mwenyewe, ambayo kuzuiwa kwake kuongoza maisha kamili. Na mara nyingi tatizo yanaweza kutatuliwa, ingawa si kabisa.

Lengo kuu la kufundisha watoto wenye SEN ni kuanzishwa kwenye jumuiya ya watu awali pekee, pamoja na mafanikio ya kila mtoto, ambayo aliongeza kwa jamii hii, kiwango cha juu cha elimu na maendeleo, uanzishaji wa nia yake kwa elimu ya dunia. Ni muhimu sana kwa malezi na maendeleo ya hivi haiba juu ya daraja la kwamba ni sehemu muhimu ya jamii mpya.