Uchunguzi katika Sociology

Comte miongoni mwa njia za kutumika kujifunza matukio katika elimu ya jamii, ni ufuatiliaji bora zaidi. Ni muhimu kujua kijamii kuwa sahihi, lengo na kisayansi.

Uchunguzi katika Sociology kupunguzwa na uchunguzi wa ukweli wa kijamii. Wao ni kueleweka kama dalili aliona tabia ya kimwili. Uchunguzi huu ulisaidia kuweka elimu ya jamii na cheo cha sayansi tofauti, alisoma kutoa asili yake nyenzo ya usawa wa kisayansi.

Uchunguzi katika elimu ya jamii daima kulingana na nadharia fulani, ni muhimu kwa ajili ya ufanisi wa mbinu hizo. Aidha, uchunguzi unaonyesha tofauti ya wazi kati ya somo na kitu. Uchunguzi katika Sociology mujibu Comte inawezekana tu kutoka nje. Kisha juu ya uchunguzi ni pamoja na sisi ni bado kujulikana. Njia hii alionekana tu katika karne ya ishirini elimu ya jamii upimaji na mara akawa maarufu sana.

Uchunguzi katika elimu ya jamii - njia ambayo hutumiwa na baadhi ya vikwazo, kwa kuwa si wote matukio ya kijamii zinaweza kuchunguzwa na hayo. Hii inawezekana tu kwa vitu ambayo yanaweza kufahamika kwa kusikia na kuona. Kwa mfano, mgomo lazima kuchunguzwa kwa matumizi ya lazima ya njia hii. Bila shaka, ni lazima kutumika katika tata moja na idadi ya njia nyingine ya kukusanya habari.

Hata hivyo, si yoyote ya uchunguzi kusikia na kuona anaweza kuitwa usimamizi kwa maana ya kisayansi. Kwa kubadilishwa kwa kutafakari rahisi katika njia ya kisayansi, na kufanya idadi ya lazima ya taratibu za utafiti. kutengwa huku matatizo na nadharia tete kujaribiwa; kuamua kitu cha uchunguzi, chini yake, jamii, hali za uchunguzi, vitengo kuandaa zana katika mfumo wa shajara, itifaki, vifaa, programu usindikaji data, nk

hatua ya pili ni majaribio ya zana na kufanya marekebisho hayo, muundo wa mpango wa ufuatiliaji, kuongoza maendeleo. Tu basi unaweza kuanza kutekeleza shughuli tata kuhusiana na usimamizi wa moja kwa moja, kwa mujibu wa mahitaji ya hapo juu.

Kutofautisha aina mbalimbali za uchunguzi katika elimu ya jamii.

Nje ya uchunguzi (kutoka upande) inaruhusu kurekebisha shughuli ya kundi la kijamii bila kushiriki katika hilo. Uchunguzi huu inaweza wazi au thabiti (kwa mfano, kutokana na nusu ya kioo).

Mshiriki uchunguzi katika elimu ya jamii ina maana ya ushiriki kuzingatiwa katika shughuli ya kikundi alisoma jamii kwa kuwa mmoja wa wanachama wake. Katika hali hii, nafasi yake inaweza pia kuwa waziwazi na sitara (wanachama haijulikani timu). Kwa njia hii, mtafiti athari makusudi ndogo au la athari kwa utafiti ni wazi kwa halisi. madhara yake ni kuona kama makosa ya kulazimishwa.

Hata hivyo, katika baadhi ya kesi, watafiti makusudi kujenga hali ambazo ni ya riba kwake. Kama inavyowezekana kama hali bandia inawezekana wanojisingizia kuwa halisi. Katika elimu ya jamii, njia hii inaitwa uchunguzi majaribio. Hata katika hali ya maabara inawezekana mazingira karibu na ukweli.

Aina za uchunguzi katika elimu ya jamii zinaweza kupangwa na sababu nyingine, kwa kutumia au kutotumia vifaa (kurekodi, kurekodi, kupima), kulingana na frequency, muda, na idadi ya sifa nyingine. Alishiriki maabara, shamba na uchunguzi mchanganyiko. Kutofautisha kati ya uchunguzi sanifu na zisizo sanifu. Kwa njia tofauti kimsingi utaratibu, kipindi na uchunguzi kawaida. By kurasimisha kutofautisha ulafi (yasiyo ya sanifu, structureless) kufuatiliwa na kudhibitiwa.