Somo kama aina kuu ya mafunzo.

Somo kama aina ya shirika la mafunzo ilikuwa ya kwanza kinadharia kuthibitishwa na mwalimu mkuu wa Czech YA Komensky. Alianzisha ugawaji wazi wa muda wa mafunzo na wengine wa wanafunzi, mazoezi ya mafunzo na muundo wa kudumu wa wanafunzi. Hivi karibuni   Mfumo wa chini wa darasa wa Y. A. Komensky ulipata nafasi yake katika mifumo ya elimu ya dunia nzima.

Somo kama fomu ya msingi ya mafunzo imesimama mtihani wa wakati, licha ya jitihada nyingi za walimu kuepuka muda uliowekwa katika shirika la mchakato wa kujifunza. Mawazo ya "elimu ya bure na mafunzo", mageuzi ya urekebishaji na harakati za elimu mbadala bila shaka waliathiri somo la jadi, lakini hawakuweza kuiondoa nafasi ya kuongoza kama fomu kuu ya shirika la elimu ya shule.

Somo kama aina ya msingi ya kujifunza ina faida zake. Kipindi hiki cha muda ni sehemu muhimu ya mchakato wa elimu, ina ukamilifu wa semantic, wa muda na wa shirika, inawakilisha elimu ya jumla ambayo inaruhusu kutatua seti ya malengo na kazi za elimu.

Kwa mujibu wa lengo kuu la mafundisho, aina za masomo zifuatazo zinajulikana kijadi:

A) somo la kujifunza nyenzo mpya za elimu juu ya somo;

B) somo la kupata ujuzi na kuboresha ujuzi;

C) somo la kurudia (utaratibu wa utaratibu);

D) somo la kudhibiti na kurekebisha ujuzi, ujuzi na tabia.

Aina ya kawaida ni somo la pamoja.

Somo kama aina kuu ya elimu siyo elimu ya waliohifadhiwa. Inashangaza ni kiasi gani cha uzuri na isiyo ya kawaida mwalimu wa kitaaluma anaweza kuwekeza katika kipindi hiki kidogo. Mara kwa mara katika mazoezi ya mafundisho kuna matokeo mapya ya mbinu.

Ili kuongeza nia ya wanafunzi kwa shughuli za shule katika miaka ya 70. Karne ya XX kulikuwa na jambo jipya - masomo yasiyo ya kawaida, ambayo ni vikao vya mafunzo vyema na muundo usio na kawaida. Masomo yasiyo ya kawaida yamekuwa maarufu - mchezo wa biashara, ushindani, usafiri, mahakama, mnada, safari na wengine.

Kama fomu ya msingi ya elimu, somo haifanyi mabadiliko tu ya kimuundo, lakini pia hupata mahitaji mapya ya kijamii.

Somo la kisasa la ubora linatakiwa kutumia mafanikio ya hivi karibuni ya mazoezi ya sayansi na mafunzo. Mwalimu anatakiwa kutoa hali kwa ajili ya shughuli za utambuzi wa wanafunzi, akizingatia sifa zao za kibinafsi; Kukuza ufahamu wa wanafunzi wa uhusiano wa ndani, kuundwa kwa motisha na uanzishaji wa mtu binafsi katika mchakato wa elimu. Hii si orodha kamili ya mahitaji, kutokana na mahitaji ya sasa ya jamii kwa wahitimu wa taasisi za elimu. Mahitaji ya kijamii yanaelezwa katika lengo la tatu la somo tofauti: kuelimisha, kuelimisha, kuendeleza.

Somo kama aina ya elimu inamshawishi mwalimu kupanga mpango wa utaratibu wa utaratibu . Mafunzo yanajumuisha kupanga mipango ya masomo ya masomo juu ya mada hii na mipangilio ya muda wa somo moja maalum.

Ufanisi wa somo, pamoja na matokeo ya shule zote, inategemea maandalizi ya mwalimu kabisa. Hatua muhimu za maandalizi ni: uchunguzi wa hali ya ubora wa ujuzi wa wanafunzi na motisha, matokeo ya kutabiri, kubuni shughuli za pamoja.

Maandalizi ya somo la somo pamoja na uteuzi bora wa mbinu, mbinu, na vifaa vya kufundisha hufanya iwezekanavyo kufikia matokeo ya juu zaidi ya kufundisha.

Hata hivyo, somo la ubora katika kiwango cha kisasa cha kisasa si rahisi kila wakati hata kwa mwalimu mwenye ujuzi.