Mwalimu Viwango vya kitaalamu: malengo, madhumuni, ufunguo nafasi

mwalimu ni inachukuliwa kuwa kielelezo muhimu katika mchakato wa mageuzi ya elimu. Katika suala hili, ni lazima wenye ujuzi, yenye kuhusiana sifa binafsi. kazi ya mwalimu leo lazima kuondoka ya kanuni za kawaida, jumla ya kudhibiti. Hata hivyo, kuna baadhi ya hali ya mwalimu. Hebu fikiria kwa kina.

umuhimu wa swali

Hivi sasa, mwalimu lazima kuonyesha uhamaji, nia ya kubadili, uwezo wa kukabiliana na hali zisizo za kawaida, wajibu wa kufanya maamuzi. Leo, bado kuna mbaya maelezo ya kazi, tabia ya kufuzu kwamba mara nyingi kukandamiza mpango wa mwalimu, mzigo wake taratibu, kanuni, majukumu ya ziada. Bila shaka, mahitaji ya kiwango mtaalamu wa mwalimu lazima kukutana roho ya usasa. Wakati huo huo wana wa kuunda nafasi kwa uumbaji na binafsi mtaalamu.

hasa matatizo

hali halisi ya leo zinahitaji kwa kuzingatia ngazi mbalimbali ya sifa mtaalamu. Kuchukua hizi katika akaunti, tunaweza kuendeleza bora viwango kitaaluma. mwalimu hawezi ghafla kuacha ujuzi wao wote na maarifa, uzoefu na kubadili mfumo wao wa wanafunzi elimu uhamisho. mabadiliko haya ufanyike hatua kwa hatua kwa hatua. Mbali na hilo, si tu ngazi ya kufuzu ya walimu, lakini pia hali ya ambayo wao kazi. Pia ni muhimu kuzingatia kuendeleza kiwango kitaaluma. mwalimu anaweza kufanya kazi katika shule ya mijini au vijijini muundo wa wanafunzi darasani inaweza kuwa mono- au makabila mbalimbali. Muhimu pia ni maalum ya programu kutambua katika taasisi hiyo. Kwa hali hiyo, ni muhimu kuanzishwa kwa vipengele kikanda na shule katika kiwango kitaaluma. mwalimu anaweza kufungwa na mpango maalum moja. Kujaza shule na kikanda vipengele inahitaji mbinu jumuishi watendaji, walimu, wazazi, na ushauri wa kitaalam. Wanapaswa kuwa na kujadiliwa, kukubaliwa na kupitishwa na makubaliano. hamu ya kufikia muafaka ni wawekezaji katika mchakato wa maendeleo, kupima na utekelezaji inayofuata. mwanzo ni mjadala mpana wa mradi huo. mchakato wa tarehe ya mwisho, ambapo mahitaji ya kuweka katika nafasi ya mtaalamu kiwango. mwalimu kutokana na kupokea chombo madhubuti kwa ajili ya utekelezaji wa mikakati ya kufundisha katika dunia ya kisasa.

malengo

Kwa Walimu wanapaswa kitaalamu mwalimu kiwango? Katika nafasi ya kwanza, kama imekuwa alisema, mwalimu anapata njia ya ufanisi ya kuanzishwa katika mazoezi ya mipango ya kufundisha, kwa kuzingatia hali ya mara kwa mara mabadiliko ya maisha. Aidha, kiwango cha kazi ya kitaalamu wa mwalimu - ni:

1. Tool kuboresha mchakato na kuondoka mfumo wa ndani kufundisha kwa kiwango cha kimataifa.
2. Lengo kigezo mtaalamu kufuzu.
3. Njia ya kuchagua wafanyakazi katika taasisi za elimu.
4. Sababu ya mkataba wa ajira, kupata mwingiliano mtaalamu na taasisi za elimu.

uhodari mpya

Professional mwalimu mwalimu ni kujazwa na kiwango:

1. Kazi na watoto wenye vipawa.
2. mafundisho ya lugha ya Kirusi kwa ajili ya wanafunzi ambao mama hana.
3. Utekelezaji wa shughuli za chini ya programu za elimu jumuishi.
4. Kazi na watoto wenye ugonjwa wa maendeleo.
5. Mwingiliano na washirika, deviant, kijamii katika mazingira magumu ya wanafunzi, tabia ambazo ni kupotoka kubwa.

kanuni

Viwango vya kitaalamu mwalimu (mwalimu) ni lazima:

1. Je, si kugeuka njia ya kanuni rigid ya kazi kitaaluma.
2. Iwe katika mfumo wa shughuli mwalimu.
3. Mtaalamu kuondoa haja ya kuwatumikia, bughudha kwake kutoka utendaji wa kazi.
4. Kuhamasisha nia ya kutafuta ufumbuzi wa ubunifu.
5. Kuzingatia kanuni za kimataifa na viwango.
6. Sambamba na masharti ya vyombo husika na Wizara yanayoathiri hesabu ya pensheni, mahesabu ya cheo na mengineyo.

kipengele

Professional mwalimu viwango vya elimu ya ziada, ikiwa ni pamoja na mwelekeo wa jumla wa mwalimu, ni kuchukuliwa hati mfumo. Ni huweka masharti ya msingi kuhusiana na sifa za kitaaluma. mradi wa kitaifa ni kompletteras mambo ya kikanda, ambayo kuzingatia idadi ya watu, kijamii, kitamaduni na sifa nyingine ya eneo. Viwango vya kitaalamu mwalimu wa elimu ya ziada inaweza kujazwa na sehemu kuhusiana na specifics ambayo ni barabara katika uanzishwaji wa programu. hati lazima kuzingatia upekee wa kazi ya walimu wa ngazi zote - msingi, kati na shule ya sekondari.

jambo muhimu

Katika maendeleo lazima kuzingatia umuhimu fulani ya masomo kama vile hisabati na lugha ya Kirusi, malipo yao ya lazima wahitimu. Mtaalamu viwango mwalimu lazima kutafakari muundo wa shughuli za mwalimu. Kwa mujibu wa hali halisi ya kisasa, ni kujazwa na aina ya utoshelezaji, uwezo wa kumsaidia mwalimu katika kutatua matatizo. kiwango inafanya madai fulani na kwa utu wa mwalimu.

Wigo wa maombi na madhumuni

viwango mwalimu Professional inaweza kutumika kwa:

1. Ajira.
2. Kutekeleza tathmini.

malengo ya kiwango ni:

1. Uamuzi wa wataalamu waliohitimu, kushawishi maendeleo na kujifunza ya mtoto.
2. Kutoa mafunzo mkufunzi utendaji wao juu cha shughuli zake.
3. Kukuza ushiriki wa wataalamu katika jukumu la kuboresha ubora wa kazi.
4. Kuhakikisha muhimu mwalimu uelewa wa mahitaji kwa ajili yake.

mafundisho

Kama sehemu ya kuweka hali mahitaji fulani kwa utekelezaji wa mwalimu wa kazi yake. mtaalamu lazima:

1. Kubeba katika / juu. Walimu na Elimu ya juu na kufanya shughuli zao katika shule ya mapema na shule ya msingi, ni muhimu kwa kujenga mazingira kwa ajili ya utafiti katika chuo kikuu kazini.
2. Kuonyesha ujuzi juu ya mada na mpango.
3. Ili uweze kupanga na kuendesha masomo na kuchambua yao.
4. mbinu mwenyewe na aina ya mafunzo kwenda zaidi ya shughuli za darasani (mazoezi uwanja, maabara ya majaribio na kadhalika.).
5. Weka mbinu maalum kwa ajili ya kuingizwa katika mchakato wa watoto wote.
6. Ili kutoa tathmini lengo la elimu ya wanafunzi ', kwa kutumia njia tofauti na aina ya kudhibiti.
7. Wamiliki ICT uhodari.

mchakato wa elimu

Kama sehemu ya kazi hii, mwalimu anatakiwa:

1. mbinu mwenyewe na aina ya shirika wa misafara, kuongezeka, matembezi.
2. Matumizi ya mbinu makumbusho ufundishaji wa kupanua upeo wa watoto.
3. Kumiliki aina na mbinu za kazi za elimu, kuzitumia katika darasa na katika shughuli za ziada.
4. Ufanisi kuratibu tabia ya watoto kwa ajili ya usalama.
5. Kikamilifu kushirikiana katika shirika la serikali shule.
6. Kuanzisha utaratibu wa wazi kwa ajili ya tabia katika darasa, kwa mujibu wa sheria ya shule na kanuni.
7. madarasa ufanisi usimamizi kwa kuwashirikisha watoto katika elimu na mafunzo ya mchakato, akiongelea shughuli zao utambuzi.
8. Weka malengo na madhumuni, kukuza maendeleo ya wanafunzi, bila kujali asili yao, tabia, uwezo, kutafuta njia ya elimu kwa utekelezaji wake na mafanikio.
9. Ili uweze kuanzisha mawasiliano na watoto, kutambua hadhi yao, kukubali na kuelewa kwao.
10. Mfano na kuunda matukio na hali ambazo yanaendelea hisia thamani nyanja ya mtoto.
11. Kutambua na kutekeleza nafasi za elimu ya aina tofauti ya shughuli za watoto (sanaa, michezo, michezo, mafunzo, ajira, nk).
12. Kujenga darasani na makundi mengine (sehemu ikizunguka) jamii ya wazazi, walimu, wanafunzi.
13. Kusaidia juhudi kujenga watu wazima katika kazi ya elimu, kuleta familia mchakato wa maendeleo ya mtoto.
14. Shirikiana na walimu wengine na wataalamu katika kutatua matatizo ya maendeleo ya kiroho na kimaadili wa watoto.
15. Chambua hali halisi katika darasa, ili kudumisha hali ya kirafiki.
16. Kutetea hadhi na heshima ya shule, kusaidia watoto ambao wanajikuta katika hali ngumu.
17. Kusaidia mila za shule, kuwafanya mchango chanya.

maendeleo

mwalimu anapaswa kuwa:

1. Nia ya kukubali watoto mbalimbali, bila kujali nafasi zao za elimu, mwili na akili ya hali ya tabia. mwalimu lazima kuanzisha kusaidia kila mtu.
2. Uwezo wa kutambua matatizo katika mchakato wa ufuatiliaji watoto juu ya tabia ya mabadiliko yake.
3. Urahisi kiutendaji na wataalamu wengine.
4. uwezo wa kutoa msaada walengwa, kwa kutumia mbinu za kufundisha.
5. Uwezo wa kuelewa nyaraka wataalamu (Therapists hotuba, wanasaikolojia na kadhalika.).
6. Uwezo wa kuunda mipango ya maendeleo ya mtu binafsi.
7. mbinu maalum zinazochangia kufanya kazi remedial.
8. uwezo wa kufuatilia mienendo.
9. uwezo wa kulinda watoto ambao hawana kuchukua timu.
10. Maarifa ya sheria ya jumla ya dhihirisho la sifa ya mtu binafsi na maendeleo binafsi, migogoro ya kisaikolojia, umri tabia ya wanafunzi.
11. Uwezo wa kutumia mbinu za kisaikolojia katika shughuli zao (kitamaduni, kihistoria, maendeleo, shughuli).
12. uwezo wa kujenga kisaikolojia na utulivu na amani mazingira ya kujifunza, kufanya kuzuia aina mbalimbali ya vurugu.

Moja ya mahitaji muhimu pia inasaidia kuwepo kwa maarifa mwalimu kuhusu sheria ya mahusiano ya kifamilia. Wao kuruhusu ufanisi zaidi kujenga mahusiano na wazazi.