Mbinu za utafiti ufundishaji

utafiti ufundishaji ni kupata njia za kuboresha mchakato wa kufundisha na njia. njia hiyo na njia za kujua , na kuna njia ya utafiti ufundishaji. Kwa msaada wao inawezekana kupata habari kuhusu hasa somo chini ya utafiti, kufanya uchambuzi wake na usindikaji, na kisha kugeuka kuwa katika mfumo unaojulikana elimu.

Uainishaji wa njia ya utafiti wa kufundisha

mbinu ya kawaida ya utafiti ni huwekwa kwenye makundi kwa njia kadhaa. Hivyo, kwa mujibu wa malengo ya utafiti wanajulikana:

· Nadharia na mbinu: njia za Modeling na kusababisha na uchambuzi athari, kulinganisha uchambuzi wa kihistoria.

· Kivitendo mbinu: majadiliano, maswali, uchunguzi, majaribio.

Kulingana na vyanzo vya mbinu ya ufundishaji utafiti zimegawanywa katika njia za kusoma vyanzo nadharia na mbinu za uchambuzi wa mchakato wa ufundishaji zilizopo. Kwa njia ya uchambuzi wa usindikaji wa data mbalimbali kutengwa mbinu kama kama njia ya uchambuzi na mbinu upimaji kwa ajili ya nyenzo usindikaji.

Baadhi ya mbinu ya utafiti ufundishaji

1. Uchunguzi kama njia ya utafiti wa kufundisha ni nafuu zaidi na ya kawaida. Chini ya uchunguzi maana tayari na kupangwa mapokezi mchakato jambo au kitu katika hali ya kawaida. Ikumbukwe kwamba utafiti wa kisayansi ni tofauti kidogo kutoka kwa kile kinachoitwa kila siku. Kwanza, katika uchunguzi wa kisayansi seti malengo maalum, maendeleo mfuko wa uchunguzi, vitu ni yalionyesha. Pili, matokeo unahitaji kuwa na uhakika wa kuifunga. Tatu, matokeo ya utafiti lazima kusindika. ufanisi mkubwa wa ufuatiliaji inaweza kusema katika kesi, ikiwa ni utaratibu, kina, muda mrefu, mkubwa na lengo. Kwa kuwa uchunguzi haihusishwi katika kutoa taarifa ya ndani ya utafiti ufundishaji, kisha kutumia tu katika hatua za awali za utafiti, pamoja na njia nyingine.

2. Kujifunza uzoefu - moja ya mbinu kongwe ya utafiti ufundishaji. Katika maana pana, lina maana ya utafiti wa uzoefu wa kupangwa shughuli za utambuzi, ambayo ina lengo la kuanzisha mahusiano ya kihistoria ya mafunzo na elimu, na pia kutengwa ya jumla endelevu katika mifumo ya elimu na mafunzo. Kupitia njia hii, uchambuzi wa ufumbuzi wa matatizo, na maonyesho maoni mizigo juu ya haja ya kuomba ufumbuzi haya katika hali mpya ya kihistoria.

3. Masomo ya bidhaa mwanafunzi ubunifu, kama vile madarasa na kazi za nyumbani, insha, ripoti, insha, pamoja na matokeo ya kiufundi na aesthetic ubunifu. Njia hiyo ni sana kutumika, kwa mfano, ni kutumika katika tathmini ya sifa binafsi ya wanafunzi, tupu zao, maslahi na mahusiano ya kazi mbalimbali na kesi. Shirika la utafiti ufundishaji katika njia hii pia inahitaji mipango makini na maandalizi kwa ajili ya matumizi ya stadi ya njia nyingine.

4. Mazungumzo, mazungumzo, majadiliano - hii ni nini husaidia kutambua uhusiano wa watu na nia zao, hisia, mitazamo na tathmini kuhusu hii au uzushi. Kufundisha mazungumzo ina vipengele: ni ni sifa ya premeditated watafiti jaribio la kupenya ulimwenguni ndani ya mtihani, ikiwa ni pamoja na kubaini chanzo cha hii au hatua.

5. Majaribio - aina ya uchunguzi, tu katika kesi hii, majaribio ni kuangalia utaratibu huo yeye mwenyewe alipanga mazoezi. Kwa hiyo, majaribio ya ufundishaji unaweza kutekelezwa na kundi la wanafunzi, shule au shule chache tu. Jinsi ya kuaminika itakuwa majaribio inategemea kuzingatia yote ya hali yake.

6. Upimaji - moja ya mbinu maarufu ya utafiti ufundishaji. Ni makusudi na uchunguzi huo masomo yote ambayo lazima uliofanywa katika hali madhubuti kiasi. Upimaji wa njia nyingine ya utafiti upatikanaji mbalimbali, usahihi, unyenyekevu na uwezekano wa automatisering.

7. Survey - kubwa ukusanyaji wa vifaa ambao unafanywa na awali iliyoundwa dodoso, kinachojulikana maelezo. Hojaji msingi katika dhana kwamba mtu atakuwa Uchambuzi uaminifu kujibu maswali waliotajwa katika dodoso. Hata hivyo, kama takwimu zinaonyesha, kwa vitendo, matarajio haya yametimizwa nusu tu kwamba kwa kiasi kikubwa kunadhoofisha uaminifu wa kuhoji kama njia lengo la upatikanaji data.