Mbinu za utafiti katika kozi ya kazi na historia ya ufundishaji

uteuzi wa mbinu za utafiti inategemea ambayo eneo la ufundishaji hupata chanjo yake katika kozi ya kazi. mbinu maalum na ya kawaida inaweza kutumika kwa kila tawi la ufundishaji. Kwa ajili ya mapitio ya kihistoria unahitaji uchambuzi Serial ya matukio kutoka katika mtazamo wa kitu, ambayo hutumiwa kama msingi wa utafiti. Kwa mfano, wakati wa utafiti wa mawazo ya kibinadamu ya Leo Tolstoy katika ufundishaji, mbinu za utafiti katika kipindi cha kazi hii kuchangia kwa wote utafiti kinadharia na vitendo, kihistoria na maumbile uchambuzi.

Uchambuzi wa kihistoria unafanywa ili kupata mipangilio mfuatano wa matukio, ukweli ambao unaweza kuwa zilizopatikana kutoka fasihi, vifaa nyaraka. Kati ya viungo wa mnyororo muhimu kufuatilia kiungo causal, kuchambua mlolongo wa matukio alisoma. uchambuzi wa maumbile inahusisha uchunguzi wa uzoefu uliopita, ambayo iliundwa nyuma katika zama za kabla ya kisayansi. Kwa mfano, inakuwa inawezekana kuchambua asili ya binadamu na ni udhihirisho wa ubunifu Tolstoy. Sisi kujifunza dalili za tabia Utu katika kufundisha zamani na sasa analojia na ufundishaji Tolstoy. hatua yoyote mwanzo wa maendeleo ina, hata hivyo alieleza sequentially predisposes hatua ndani ambayo uchambuzi masharti kwamba alitoa kupanda kwa muonekano wa jambo; nucleation hatua, uvunaji, kuleta utulivu na extrapolation, yaani Design ya baadaye.

mbinu za utafiti katika kazi Thesis ni kompletteras uchambuzi wa kihistoria na ufundishaji mchakato na nafasi saikolojia, falsafa, mafunzo ya utamaduni ambayo inaruhusu mtafiti kuwasilisha maono ya kiasi ya kitu, kwa hitimisho kuhusu nguvu ya maendeleo ya somo utafiti wa kuendesha gari. Kazi na vyanzo vya aina mbalimbali, inaruhusu mwanafunzi kutumia njia za uchambuzi search kama msingi.

mbinu za utafiti katika kozi ya kazi kwa historia ya elimu si tu maalumu sana, lakini kawaida. Nazo ni:

1) Utafiti mbinu upimaji: uchunguzi, kulinganisha, uainishaji, kuendesha majaribio.

2) Njia upimaji na masomo ya kinadharia ya: abstracting, uchambuzi, awali, simulation, punguzo na introduktionsutbildning, periodization.

3) Kinadharia Njia: Njia ya kihistoria na kimantiki wa kupaa kutoka abstract kwa saruji, idealization axiomatization.

mbinu za utafiti katika kozi ya kazi inaweza kuwa pamoja au kutumika madhubuti kundi moja ya njia. Ikiwa wanafunzi lengo la kuendelea kutumia vifaa kihistoria katika kazi nyingine za kisayansi, kisha kutumia tu mbinu ya utafiti wa kinadharia na kujifunza upimaji unatarajiwa kufanyika katika karatasi utafiti au Thesis.

Umuhimu wa mandhari bila shaka kazi ya mwelekeo wa kihistoria na ufundishaji inaweza kuwa msingi kwa ajili ya uteuzi wa mbinu za utafiti. data ya kihistoria zilizokusanywa na kuchambuliwa na mwanafunzi lazima kupanda hadi elimu ya kisasa ya ufundishaji: kueneza yake, kutoa haki kwa uvumbuzi, kuanzisha mwendelezo kati ya elimu ya zamani na mpya. Historia ya elimu ni kuingizwa mengi ya mawazo kwamba kufanya juu ya kisayansi na ufundishaji mji mkuu wa kusanyiko katika matendo ya ufundishaji classical, falsafa, na utamaduni katika hatua mbalimbali za maendeleo ya jamii.

mbinu za utafiti katika kozi ya kazi zinaonyesha upana au utaalamu masomo ya utafiti wa kihistoria katika uwanja wa ufundishaji, kutumia mwandishi wa ulinganishi wa maeneo mbalimbali ya ufundishaji au utafiti wa maendeleo ya shamba mojawapo ya elimu, mtaalam mmoja, ambaye alikuwa mwanzilishi wa fulani mbinu malezi.