Maendeleo ya utambuzi wa GEF katika Dow. Maendeleo ya shughuli za utambuzi

Mtoto mdogo kimsingi ni mtafiti asiye na ujasiri. Anataka kujua kila kitu, kila kitu kinavutia kwake na ni muhimu kuweka pua yake kila mahali. Na jinsi watoto wengi walivyoona na ya kuvutia, inategemea ujuzi gani atakavyo.

Baada ya yote, utakubali kwamba ikiwa mtoto mdogo haoni chochote na hajui chochote isipokuwa ghorofa, mawazo yake ni nyembamba sana.

Maendeleo ya utambuzi ya GEF katika DOS inahusisha ushiriki wa mtoto katika shughuli za kujitegemea, maendeleo ya mawazo yake na udadisi.

Shughuli gani ya utambuzi hutoa

Katika taasisi za watoto, kila kitu kimeundwa ili mtafiti mdogo anaweza kukidhi nia yake. Ili kuendeleza nyanja ya utambuzi wa mtoto kwa ufanisi, chaguo bora ni kuandaa na kufanya shughuli zinazozingatia utambuzi.

Shughuli, chochote ambacho kinaweza kuwa, ni sehemu muhimu kwa maendeleo ya usawa ya mtoto. Baada ya yote, katika mchakato mtoto hujifunza nafasi inayozunguka, hupata uzoefu wa kuingiliana na vitu mbalimbali. Mtoto hupata ujuzi fulani na mabwana ujuzi maalum.

Kwa matokeo, michakato ya akili na ya mpito imeanzishwa, uwezo wa akili huendeleza na tabia za kihisia za kihisia zinaundwa.

Katika DOW, mpango mzima wa kuzaliwa, maendeleo na elimu ya watoto ni msingi wa GEF. Kwa hiyo, walezi wa huduma wanapaswa kuzingatia vigezo vyenye maendeleo.

GEF ni nini?

Kiwango cha Elimu ya Serikali ya Shirikisho (GEF) kinaonyesha kazi na mahitaji kwa ubora wa elimu na ukuaji wa watoto wa shule ya mapema, yaani:

• Kwa kiasi cha programu ya elimu na muundo wake;
• Kwa hali husika, ambapo pointi kuu za programu hufanyika;
• Kwa matokeo yaliyopatikana, ambayo waelimishaji waliowafundisha watoto wa shule za mapema wanaweza kufikia.

Elimu ya kabla ya shule ni hatua ya msingi katika elimu ya sekondari ya ulimwengu wote. Kwa hiyo, kuna mahitaji mengi sana na viwango vya sare vinatanguliwa, ambayo DOW zote zinazingatia.

GEF ni mstari wa kuendeleza mipango na kuandika maagizo ya shughuli zinazozingatia maendeleo ya utambuzi wa watoto wa shule ya mapema.

Tofauti kati ya shughuli za watoto kutoka shule za shule ni ukosefu wa ushahidi. Watoto hawajaribiwa na kupimwa. Lakini kiwango kinakuwezesha kutathmini ngazi na uwezo wa kila mtoto na ufanisi wa mwalimu.

Malengo na malengo ya shughuli za utambuzi

Uendelezaji wa utambuzi wa GEF katika DOW hufuata kazi zifuatazo:

• Kuhimiza udadisi, kuendeleza na kufungua maslahi ya mtoto.
• Uundaji wa vitendo kwa lengo la ujuzi wa ulimwengu unaozunguka, maendeleo ya shughuli za fahamu.
• Maendeleo ya asili ya ubunifu na mawazo.
• Kujenga ujuzi juu yake mwenyewe, watoto wengine na watu, mazingira na mali ya masomo mbalimbali.
• Watoto wanafahamu dhana kama rangi, sura, ukubwa, kiasi. Watoto wanaanza kutambua wakati na nafasi, sababu na athari.
• Watoto wanapata ujuzi juu ya nchi yao, wamejaa maadili ya kawaida ya kitamaduni. Mawasilisho kuhusu likizo ya kitaifa, desturi, mila hutolewa.
• Wanafunzi wa shule ya shule wanapata wazo la sayari kama nyumba ya ulimwengu kwa watu, kuhusu jinsi wenyeji mbalimbali duniani wanavyo na nini wanavyo sawa.
• Watoto wanajifunza kuhusu utofauti wa mimea na mimea na kufanya kazi na vielelezo vya mitaa.

Aina za kazi katika maendeleo ya shughuli za utambuzi

Hali kuu ya kufanya kazi na wanafunzi wa shule ya kwanza ni kuzingatia fursa zao na kuendeleza shughuli ambazo zinalenga kujifunza ulimwengu na nafasi inayozunguka.

Mwalimu anapaswa kujenga madarasa kwa njia ambayo mtoto alikuwa na nia katika utafiti, alikuwa huru katika ujuzi wake na alionyesha mpango.

Fomu kuu zinazohusiana na maendeleo ya utambuzi wa GEF katika Dow ni:

• Ushiriki wa kibinafsi wa watoto katika utafiti na shughuli mbalimbali;
• Matumizi ya kazi mbalimbali na michezo;
• Matumizi ya mbinu katika kufundisha ambayo inasaidia katika maendeleo ya vipengele vya watoto kama mawazo, udadisi na maendeleo ya hotuba, upatikanaji wa msamiati, malezi ya kufikiri na kumbukumbu.

Uendelezaji wa utambuzi wa watoto wa shule ya mapema hauwezekani bila shughuli. Ili kuwazuia watoto kuwa wasio na wasiwasi, michezo ya awali hutumiwa kusaidia shughuli zao.

Utambuzi kupitia mchezo

Watoto hawafikiri maisha yao bila kucheza. Mtoto mwenye kawaida anayeendelea anaendesha vitu vyote. Hii inajenga kazi ya waalimu katika shughuli za utambuzi.

Asubuhi watoto huja kwenye kikundi. Hatua ya kwanza ni malipo. Mazoezi yaliyotumika kama vile: "kukusanya uyoga," "harufu maua," "rays ray".

Baada ya kifungua kinywa, watoto hufanya kazi na kalenda ya asili na kona iliyo hai. Wakati wa michezo ya mazingira, shughuli na udadisi zinaendelea.

Wakati wa kutembea, mwalimu anaweza kutumia michezo ya nje ya nje, na asili na mabadiliko yake yanazingatiwa. Michezo kulingana na vitu vya asili husaidia kuboresha maarifa zaidi.

Kusoma uongo unaendelea, utaratibu ujuzi, huongeza msamiati.

Katika chekechea, ikiwa ni kikundi au tovuti, kila kitu kinaundwa ili maendeleo ya shughuli za utambuzi huenda kwa kawaida na kwa urahisi.

Mashaka ni hoja kuu

Wazazi wanataka kuona mtoto wao? Kwa nyakati tofauti swali hili lili na majibu tofauti. Ikiwa katika nyakati za Soviet, mama na baba walijitahidi kuelimisha utiifu kwa kila namna "mtendaji" anayeweza kufanya kazi kwa bidii katika kiwanda baadaye, sasa watu wengi wanataka kulima mtu mwenye mtazamo mzuri, utu wa ubunifu.

Mtoto, hivyo kwamba katika siku zijazo alikuwa na kujitosha, alikuwa na maoni yake mwenyewe, anapaswa kujifunza shaka. Na mashaka hatimaye husababisha hitimisho la mtu mwenyewe.

Kazi ya mwalimu sio kuhoji uwezo wa mwalimu na mafundisho yake. Jambo kuu ni kufundisha mtoto kulia shaka ujuzi sahihi, kwa njia zao za kupata.

Baada ya yote, mtoto anaweza tu kusema kitu na kufundisha, au unaweza kuonyesha jinsi hii inatokea. Mtoto ataweza kuuliza juu ya kitu fulani, kutoa maoni yake. Hivyo ujuzi utakuwa na nguvu zaidi.

Baada ya yote, unaweza kusema tu kwamba mti hauingizi, na jiwe mara moja huenda chini - na mtoto, bila shaka, ataamini. Lakini kama mtoto ana uzoefu, atakuwa na uwezo wa kuthibitisha binafsi na, uwezekano mkubwa, jaribu vifaa vingine vya ustawi na kufanya maamuzi yake mwenyewe. Hivyo hoja ya kwanza inaonekana.

Uendelezaji wa shughuli za utambuzi hauwezekani bila shaka. Katika GEF ya kisasa katika Dow, sasa wameacha tu kutoa ujuzi "kwenye sahani ya fedha". Baada ya yote, ikiwa mtoto ana kitu cha kumwambia, inabaki tu kukumbuka.

Lakini kutafakari, kutafakari na kuja kwenye hitimisho lako mwenyewe ni muhimu zaidi. Mashaka ni barabara ya uumbaji, kujitegemea na, kwa hiyo, uhuru na kujitegemea.

Ni mara ngapi wazazi wa sasa waliposikia wakati wa utoto wao kwamba hawakuwa wakomaa kutosha kushindana. Ni wakati wa kusahau kuhusu hali hii. Wafundishe watoto kutoa maoni yao, wasiwasi na kutafuta jibu.

Maendeleo ya utambuzi katika DOW kwa umri

Unapo umri, mtoto wako hubadilika fursa na mahitaji. Kwa hiyo, masomo yote na mazingira yote katika kundi la watoto wa umri tofauti wanapaswa kuwa tofauti, sawa na fursa za utafiti.

Kwa hiyo, kwa vitabu vya miaka 2-3 vitu vyote vinapaswa kuwa rahisi na vyema, bila maelezo yasiyohitajika.

Kwa watoto wenye umri wa miaka 3 hadi 4, vidole na vitu vinafaa zaidi, na vidole zaidi vya kufikiri hutumiwa kusaidia kukuza mawazo. Unaweza mara nyingi kuona mtoto akicheza na cubes na kuwawakilisha kwa magari, kisha kujenga karakana kutoka kwao, ambayo inakuwa ghali.

Wakati wa uzee, vitu na mazingira kuwa ngumu zaidi. Jukumu la pekee linapewa masomo ya kitambulisho. Nyenzo za mfano-mfano huja mbele baada ya miaka 5.

Lakini nini kuhusu watoto?

Makala ya maendeleo ya utambuzi katika umri wa miaka mitatu ni kuhusiana na wakati wa sasa na hali ya jirani.

Vitu vyote vinavyozunguka watoto vinapaswa kuwa nyepesi, rahisi na vinavyoeleweka. Ni muhimu kuwa na kipengele kilichosimamishwa, kwa mfano: sura, rangi, vifaa, ukubwa.

Watoto hasa kwa hiari hucheza na vidole vinavyofanana na vitu vya watu wazima. Wanajifunza kuendesha mambo, kufuata mama au baba yao.

Kikundi cha kati

Maendeleo ya utambuzi katika kundi la kati linamaanisha kuendelea kwa upanuzi wa mawazo kuhusu ulimwengu, maendeleo ya msamiati.

Ni muhimu kuwa na vidole vya hadithi na vitu vya nyumbani. Kikundi hiki kinazingatia ugawaji wa maeneo muhimu: muziki, kona ya asili, eneo la vitabu, mahali pa kucheza kwenye sakafu.

Vifaa vyote muhimu vinawekwa kwenye kanuni ya mosaic. Hii inamaanisha kuwa vitu vinazotumiwa na watoto viko katika maeneo kadhaa mbali mbali. Ni muhimu kwamba watoto wasiingiliane.

Maendeleo ya utambuzi katika kundi la kati pia inahusisha utafiti wa watoto wa kujitegemea. Kwa kusudi hili, maeneo kadhaa ni vifaa. Kwa mfano, wakati wa baridi nyenzo kuhusu msimu wa baridi katika maeneo ya watoto inapatikana huwekwa nje. Hii inaweza kuwa kitabu, kadi, michezo ya mandhari.

Katika mwaka, nyenzo zinabadilika ili watoto kila wakati wapokee sehemu mpya ya mawazo ya kutafakari. Katika mchakato wa kusoma nyenzo zinazotolewa, watoto kuchunguza ulimwengu unaowazunguka.

Usisahau kuhusu jaribio

Maendeleo ya utambuzi ya GEF katika DOS inahusisha matumizi ya majaribio na majaribio. Wanaweza kufanyika wakati wowote wa utawala: wakati wa kuosha, kutembea, kucheza michezo.

Kwa kuosha, ni rahisi kuelezea kwa watoto nini ni mvua na slush. Hapa walipunyiza mchanga - ikawa uchafu. Watoto walihitimisha kwamba vuli mara nyingi ni chafu.

Ni ya kuvutia kulinganisha maji. Ni mvua, lakini maji yanatoka kwenye bomba. Lakini huwezi kunywa maji kutoka kwenye bomba, lakini unaweza kutumia bomba. Mvua inaweza kwenda wakati kuna mawingu mengi, lakini ni "uyoga" wakati jua linaangaza.

Watoto wanapendeza sana na hupendekezwa. Kuwapa chakula cha mawazo. Mandhari juu ya maendeleo ya utambuzi huchaguliwa kuzingatia umri na mahitaji ya GEF. Ikiwa watoto hujifunza mali ya vitu, watoto wa zamani wa shule ya mapema tayari wanaweza kuelewa muundo wa dunia.