Kufundisha hatua wote. Universal shughuli ya kujifunza GEF

Kufundisha hatua zima (ACU) muda wetu ni ujuzi wa kawaida wa kila mtu. Baada ya yote, wao ni wa jumla ujuzi, kufungua fursa kwa kuboresha binafsi na binafsi ya elimu. Vinginevyo kuweka, ni uwezo wa kujifunza.

vitendo binafsi

ACU inaweza kugawanywa katika aina nne. Aina ya kwanza ni pamoja na mafunzo ya binafsi hatua kwa wote. Wao hutoa maana na thamani ya mwelekeo wa wanafunzi. Wanafunzi kujifunza kuhusu kanuni za maadili, kujifunza kwa correlate matukio na vitendo na kanuni za kimaadili ufahamu wa maana na umuhimu wa maadili, kujaribu kujaribu kwenye majukumu ya kijamii, ambavyo kufyonzwa katika mahusiano kati ya watu.

Aina hii imegawanyika katika aina tatu za hatua ya binafsi. kwanza maisha ya kweli, kitaalamu na binafsi uamuzi binafsi. pili - smysloobrazovanie. Kwa mujibu wa GEF, ni jina la kuanzishwa kwa mawasiliano kati ya wanafunzi kujifunza motisha, madhumuni yake, matokeo na matarajio. Smysloobrazovanie wazi wakati watoto kufikiria umuhimu wa elimu kwa ajili yao na kujua jinsi ya kujibu swali la nini ina maana kwa ajili yao.

Aina ya tatu ni pamoja na mwelekeo wa maadili na maadili - moja ya vipengele muhimu zaidi ya utu, ambayo huathiri kanuni za maadili ya mtoto.

vitendo udhibiti

Kuhusu hawa pia haja ya kuwa na zilizotajwa. Kufundisha zima vitendo kuhusiana na jamii hii kutoa wanafunzi kupanga shughuli zao kujifunza.

Kuchukua, kwa mfano, lengo kuweka. Ni ina maana uwezo wa kuweka mwanafunzi kujifunza kazi. Tcelepolaganie katika hali hii ni misingi ya uwiano na haijulikani alisoma.

Pia, udhibiti mafunzo ya vitendo hodari pamoja kupanga. mtu ambaye anajua jinsi ya kuamua mpangilio wa malengo ya kati na kuwa aina ya "Mwelekeo" kwa ajili ya kufikia malengo hayo huenda katika siku na matarajio makubwa.

Kundi hili inatumika kwa vitendo utabiri, uwezo wa kudhibiti shughuli zao, kurekebisha na vya kutosha kutathmini yake. Na bila shaka, hatuwezi kusahau binafsi kanuni. Kufundisha hatua zima kuendeleza na kuboresha rahisi kama mtu ni uwezo wa kutumia mapenzi pamoja na kuhamasisha nishati yao na nguvu. Hata hivyo, hii lazima kufundisha watoto walimu na wazazi. Bila maslahi yao na kazi yeye mwenyewe, hata matendo ya kufanya sifa muhimu sana na ujuzi "fade."

vitendo utambuzi

Hii ni aina ya tatu. Ikumbukwe makini, kuzungumza juu ya hatua wote wa elimu kwa GEF. Kwamba walimu lazima kikamilifu kuchangia maendeleo ya ujuzi wa utambuzi wa wanafunzi. Hizi ni pamoja na mafunzo ya ujumla, na uwezo mantiki, na pia uundaji na ufumbuzi inayofuata.

Mwalimu ni wajibu wa kuendeleza katika watoto uwezo wa kujitegemea kuchagua na kuunda lengo utambuzi, kupata taarifa sahihi, kuunda maarifa haya, uangalifu na ufanisi kwa kujenga, sensibly kusoma.

Katika mchakato wa elimu ya wanafunzi kupokea zima vitendo mpya ya elimu. Wana uwezo wa kuchambua na kuunganisha, kuanzisha uhusiano causal, kujenga mlolongo mantiki za hoja, ili kuthibitisha usahihi wa maneno yake, kuweka mbele na kuthibitisha hypothesis, kuunda matatizo yao wenyewe na kujenga njia ya kutatua yao. Shughuli zote hizi, watoto kujifunza kufanya wakati wa ajira. Baada ya yote, masomo ni kuu ya elimu chombo kwa ajili ya utekelezaji wa masharti ya GEF.

hatua mawasiliano

Wao kila mtu hubeba nje karibu tangu kuzaliwa. Baada ya yote, watu - kiumbe wa kijamii. Wengi matendo ya elimu zima ni mawasiliano katika asili.

Kwa mfano, mipango ya ushirikiano kati ya walimu na wanafunzi. Kwa pamoja kufafanua kazi wanachama lengo kuchaguliwa mwingiliano mbinu. Kwa pamoja kutafuta na kukusanya taarifa, kutambua na kubaini matatizo, tafuta njia ya kutatua yao. Katika hali ya utata, ina uwezo wa kudhibiti na mpinzani tabia.

Pia ni katika mchakato wa elimu ya watoto kujifunza aina Dialogic na monologic wa kujieleza. Ujuzi huu pia ni pamoja na shughuli za ulimwengu wa kujifunza kwa GEF. Watoto wakati wa kifungu ya shule lazima kuwa na bwana sheria za lugha ya asili.

Wa kuunda ACU

Yote ujuzi juu na sifa wala kutokea kwa ghafla. Malezi ya shughuli za elimu kwa wote - ni mchakato mgumu uliofanywa na inasimamiwa na walimu.

Lengo lao ni kutoa wanafunzi wake na mchakato wa maendeleo ya sehemu zote za shughuli za elimu. Kila mtoto chini ya usimamizi wao wanapaswa kuwa mtu na mambo ya msingi ya tabia ya maadili na ujuzi wa jumla wa kujifunza. Hii ni mfano wa shule ya msingi ya kuhitimu, alisema mahitaji ya GEF.

matokeo

Kwa mafanikio mpango wa hatua wote kujifunza athari nzuri na kiwango cha maendeleo ya watoto. Wao kupata uwezo wa kujifunza kwa kujitegemea, kuweka malengo kwa wenyewe, kutafuta na kuomba taarifa kwa kutaja mafanikio, ili kudhibiti mchakato, ikiwa ni pamoja na kutoa tathmini ya kutosha ya matokeo.

ACU - haya ni ujuzi ambayo yanahitaji kuweka juu ya madaraja yote ya shule za msingi. Si ajabu mwanzilishi wa kisayansi ufundishaji Konstantin Dmitrievich Ushinsky alisema kuwa kila kipindi lazima kwa madhumuni ya kufundisha. Wanafunzi lazima kila kulima na kunyonya kitu kipya kwa madaraja yote bila ubaguzi.

kuhusu kozi

Sasa tunaweza kuongea kidogo juu ya jinsi kutekelezwa shughuli zima kujifunza darasani. Kuna kura ya mbinu. Lakini maarufu zaidi ni matumizi ya michezo miliki. Baada ya yote, sisi ni kuzungumza juu ya shule ya msingi. Nao kujifunza watoto bado katika umri wanapotaka kuwa na furaha.

Game - nguvu njia ya maingiliano ya kijamii ya mtoto, na kuchangia katika maendeleo ya uelewa ndani yake, tafakari, uwezo wa kuangalia wenyewe. Nini Udd unaweza kuendelezwa kwa watoto kwa njia hii? tofauti sana. malezi ya ujuzi associative kufikiri kuchangia mchezo wa "Association". uhakika ni rahisi. mwalimu wito neno moja, na watoto kuanza kupiga wanao washirikisha na hayo.

Kisha kanuni ni ngumu zaidi. Mwalimu orodha tu maneno machache, na watoto wanapaswa kugawanya yao katika makundi mawili, ambapo kila ni tabia ya kipengele yoyote. idadi inaweza kuwa: paka, kitanda, mbwa, kasuku, meza, WARDROBE, droo, dolphin, armchair. Katika hali hii, wanafunzi kutenga makundi mawili, moja ambayo waliingia wanyama, na katika nyingine - samani. Na hii ni mfano mmoja tu vile. Kwa kweli, michezo miliki, kuna idadi kubwa, ambayo hawezi kufurahi. Baada ya kila somo watoto wanaweza kuwa tofauti na wakati huo huo taarifa.

Maalum na Matatizo

Ni muhimu kutambua kuwa leo maendeleo ya vitendo wote wa elimu kufanyika si nyingi kama kabla. Kuna sababu nyingi kwa hili.

Shughuli Shule ya hatua kwa hatua kupoteza umuhimu - wao kuchukua nafasi ya madarasa ya aina ya elimu. Kwa sababu ya kile ambacho ni sasa katika maisha ya watoto maskini kabisa njama-jukumu-kucheza kipengele. Preschooler kujifunza mapema sana motisha nyanja. Na si nzuri, kwa sababu mwanzoni mtoto lazima fomu utayari kisaikolojia kwa ajili ya shughuli za elimu.

Ni lazima kwanza kabisa kuelewa wazazi wa kisasa. Nani alikuwa kuzingatia maendeleo ya akili, kusahau sehemu kiroho na kimaadili.

Zaidi ufahamu imeongezeka watoto. Pia, Internet ina nafasi ya kusoma fasihi, ambayo ni mbaya sana. Je, si kusoma kwa watoto ni vigumu sana kwa bwana mbinu ya uchambuzi semantic maandishi, kuendeleza mawazo na kufikiri kimantiki. Watoto wengi chekechea ni kimawazo watazamaji tu, kwa sababu wana kupata ukomo na mtandao wa dunia nzima, na kama unataka kujua kitu - hawana kujifunza, na tu kuangalia juu katika search online.

kazi mwalimu

mwalimu ni idadi isiyo na kikomo ya madhumuni. Yeye lazima makini na wanafunzi juu ya kuendeleza thamani ya kazi zote kwamba kufanya. pia ni muhimu ili kuthibitisha haja ya upatikanaji wa elimu kuwahakikishia watoto katika manufaa yake na practicality. Mwalimu, ni kuhitajika kwa wanafunzi nia ya ugunduzi wa maarifa mapya, maendeleo ya kumbukumbu, utekelezaji wa shughuli za ziada kwa ubinafsi.

Mbali na hayo, mwalimu huchota wanafunzi wa kushiriki katika shughuli mbalimbali na mambo ya pamoja ya ubunifu, kuhamasisha juhudi zao, siku zote inafanya uwezekano wa kurekebisha makosa. Na ni hata kumi ya kinachofanya mwalimu. Kwa hiyo, walimu wenye sifa ni thamani sana. Baada ya yote, wao si tu kutekeleza mahitaji ya GEF - wao kusaidia watoto kukua katika watu anastahili na uwezo na matarajio.