Mwalimu katika Kyrgyzstan

Dobaev KD, Ph.D., Profesa

Juu ya utekelezaji wa mipango ya Mwalimu mafunzo katika Kyrgyzstan

Baada ya uamuzi wa Serikali ya Jamhuri ya Kyrgyz № 496 "Katika kuanzisha mbili-tier mfumo wa elimu ya juu wa Jamhuri Kyrgyz" imekuwa zaidi ya mwaka mmoja. Kabla ya chama tawala hii katika Kyrgyzstan imekuwa kupata baadhi ya uzoefu katika utekelezaji wa mipango ya bwana mafunzo baadhi ya vyuo vikuu ya Kyrgyzstan. Kwa mfano, kwa maelekezo ya ufundishaji mipango Masters kuendeshwa katika Kirigizi State University jina lake baada ya I. Arabaev, juu mwenendo wa kiuchumi katika Kirigizi Chuo Kikuu cha Taifa jina lake baada ya J. Balasagyn nk Kwa ujumla, Kyrgyzstan sasa sumu wazo uhakika na kupata baadhi ya uzoefu katika kuhitimu na mpango bwana.

Kwa mujibu wa sheria "On elimu" katika Kyrgyzstan Masters inachukuliwa kama elimu pili ya juu na kwa hiyo inawezekana kama inavyoonekana kwa utafiti, karibu 50% ya wanafunzi katika mipango ya bwana na mwelekeo na waliojiunga katika mpango mbali na elimu ya kwanza ya juu. Kwa mfano, mwanafunzi alihitimu shahada katika "Mwalimu" na aliingia bwana shahada ya "Uchumi" na mifano kama hiyo ni wengi. Hii mara nyingine tena unathibitisha kwamba picha ya wazi ya mipango ya bwana msomi na.

Hivyo, kulingana na vyombo vya kimataifa, ikiwa ni pamoja na nyaraka za msingi za mchakato Bologna, tunaweza kusema kwamba Masters - kiwango cha elimu ambayo inafuata bachelor. Mtiririko - ngazi ya juu, ambapo mahitaji zilizowekwa kuhitimu juu ya kutosha. Graduate kuhitimu wawe uwezo kama ambayo kuiwezesha kufanya kazi, inayohitaji ujuzi maalum zaidi, ambayo kina maarifa ya kinadharia, yaani mtaalamu na elimu ya msingi kitaaluma.

Wakati elimu ya msingi juu itashinda kwa ujumla, au tuseme wote mamlaka na kwa hiyo, katika maandalizi ya Bachelors inalenga katika maendeleo ya uhodari ya kawaida na ya kila kwamba asilimia ni 70%, na katika maandalizi ya mipango ya bwana zililenga utafiti na maendeleo ya ujuzi maalum wa kitaalamu. Comprehensive au zima uwezo katika mafunzo katika mahakimu hutengenezwa kwa njia ya kozi za kuchaguliwa kwa ombi la wanafunzi wenyewe.

Hivyo, ambaye ni bwana? Magister (lat.) - mshauri, mwalimu, kiongozi. Katika tafsiri ya Kirusi - "mwenye hila zake." Katika Roma ya kale, afisa muhimu ya nafasi za 50. kisasa ya Uingereza na Marekani mfumo wa elimu ya juu "bwana" inachukuwa nafasi ya kati kati ya "Bachelor" na "daktari".

ni hali ya Hakimu katika Kyrgyzstan nini? Kama alisema juu, bwana katika Jamhuri Kyrgyz changa. Katika jamii ya bado hawana uelewa wa pamoja wa Mwalimu na watu wachache sana na wazo la mipango ya bwana. Kwa ujumla, mafunzo wawili wa ngazi ya shahada ya kwanza na bwana elimu ya kitaalamu ni jambo jipya kwa mfumo wetu. Sisi kimsingi mafunzo maalum, yaani mitaala mfano zililenga maandalizi ya wataalamu maalum: mhandisi, wajenzi, mbunifu, mwalimu wa lugha ya Kirusi na fasihi, nk Man ya kupata shahada ya maalum hasa kufanya kazi nje katika maalum huu katika sehemu moja hadi wastaafu. Mara nyingi katika jamii inaweza kuwa habari "katika kitabu cha kazi Rekodi moja tu," yaani, mtu huyo amefanya kazi katika sehemu moja na juu ya maalum moja.

Kwa jamii ya viwanda kama utaratibu ni kabisa jambo la kawaida, lakini si kwa jamii baada ya viwanda. maarifa inakuwa zaidi na zaidi "mfu" katika jamii baada ya viwanda. Kama Alvin Toffler alisema: "Leo ukweli ya kuwa uongo kesho Ni hakuna pingamizi kwa uchunguzi wa ukweli au data - si wakati wote. Hata hivyo, jamii ambayo mtu mabadiliko ajira, mahali pa kuishi, mitandao ya kijamii, nk Ni inaona umuhimu mkubwa kwa ufanisi wa elimu. shule ya kesho lazima kutoa taarifa si tu, lakini pia jinsi ya kufanya kazi na hayo. Wanafunzi na wanafunzi wanapaswa kujifunza kutupa mawazo ya zamani, ya kujua wakati na jinsi ya kuchukua nafasi yao. Kwa kifupi, wanahitaji kujifunza jinsi ya kujifunza na relearn. Hawajui kusoma na kuandika mtu wa kesho hautakuwa moja ambao hawawezi kusoma, na wale ambao wamejifunza jinsi ya kujifunza. "

Katika mazingira haya, MA cha, ambayo kwa asili yake ni multivariant na rahisi mkataba, ambayo ina mali na mabadiliko ya haraka ya ngazi nyingine ya elimu ni kuwa maarufu zaidi. Man kuwa elimu ya msingi na kisha kwa ajili ya maisha kulingana na mahitaji ya mtu binafsi na mahitaji ya umma inaweza kuchukua ngazi mbili au zaidi ya bwana. mafunzo yaani Mwalimu huwa kiwango cha elimu inaruhusu mtu tena kuelekeza wenyewe kwa ajili ya maisha katika eneo hilo au eneo jingine. Na hivyo tunaamini Mwalimu maelekezo lazima mengi. Wanapaswa kuwa maalumu zaidi na la msingi zaidi ngazi nyingine ya elimu.

kiwango cha Shahada, kama sisi kujua, zaidi sanifu na seti moja ya utoshelezaji, bila kujali mwelekeo wa mafunzo, yaani bachelor cha zaidi ya kimataifa na kwa sababu nzuri, ngazi hii inaitwa kiwango cha chini cha elimu ya juu.

mipango ya bwana lazima sana, kwa hiyo, maendeleo na idhini ya mipango ya bwana lazima taasisi za elimu ya juu katika kila eneo tofauti, kwa kuzingatia hali ya kijamii na kiuchumi na mahitaji ya soko la ajira. Katika mipango short Mwalimu zaidi ya mtu mmoja mmoja na mazoezi-oriented. Wakati huo huo taasisi za elimu ya juu katika maendeleo ya mipango ya bwana lazima kuambatana na vigezo zilizowekwa katika Layouts ya hali ya elimu hali ya elimu ya juu ya kitaalamu Master cha kupitishwa kwa hukumu ya Serikali ya 23.08.2011g.

Leo katika Kyrgyzstan, kufuatia mwelekeo wa mafunzo bwana aliibuka: utafiti, ambayo ni hasa lengo la maandalizi kwa ajili ya utafiti wa kisayansi, baada ya kuhitimu kwenda shule ya kuhitimu ili kulinda uzamili na udaktari Theses. mwelekeo wa pili ni kushikamana na mafundisho, ambao ni kundi la watu ambao kwa makusudi kuja mahakimu, kufanya kazi katika mfumo wa elimu ya ufundi. Na hatimaye, eneo la tatu ni finyu zaidi, maalumu, ambao unaendelea kutoa mafunzo ya wale ambao wanataka mizizi na kuongeza ujuzi wao wa kujifunza awali.

maelekezo haya yote ya mafunzo ya uzamili, bila shaka, kuwa wazi kuwaka kwa misingi ya hali ya kijamii na kiuchumi ya nchi. Lakini kati ya pande zote, wengi wa wale wanaochunguza mpango bwana kwa zaidi ya kujiunga na shule ya kuhitimu na kuunganisha shughuli zao baadaye kwa mafundisho au utafiti shughuli. Tunaamini kwamba jambo hili ni asili, wakati hali ya kiuchumi, na kwa usahihi uchumi Kyrgyz ni katika mgogoro wa kina iwezekanavyo, ili mwelekeo wa tatu, yaani utaalamu, fundamentalization uliopita vitengo kujifunza elimu.

ya muhimu sana suala wakati sisi majadiliano juu ya mipango ya bwana msomi na ni maudhui ya elimu. uchambuzi unafanywa na Kituo cha Elimu ya kitaalamu ya Kyrgyz Chuo cha masuala ya Elimu unaonyesha kuwa kwamba leo baadhi fulani madhubuti defined kanuni katika kuandaa rasimu ya mpango maudhui ya Mwalimu katika Kyrgyzstan huko. Ingawa kuna ngazi kupitishwa mpangilio bwana, ambayo, kama aligeuka bado leo vigezo kuu katika msingi. Ni miaka miwili ya utafiti, 120 mikopo, mikopo moja ya muda wa saa 30, mzunguko tatu, yaani: kwa ujumla mzunguko wa kisayansi, mzunguko kitaaluma, mazoezi na utafiti, na angalau 40% ya sehemu msingi. Kama tulivyosema hapo juu, kuna programu ya bwana na lengo kuweka tofauti. Jinsi, kwa mfano, kuwa na mpango ambapo lengo ni juu maalumu, kina mafunzo? Kile lazima uwiano wa masomo ya kitaaluma katika hali hii? Jinsi mikopo wengi lazima zilizotengwa kwa utafiti, nk

Baada ya kuzungumza kuhusu mbinu uwezo katika elimu, kwa hiyo, katika maandalizi ya digrii ya uzamili, lazima kuamua, ambayo uhodari lazima yaliyoandaliwa katika mwisho wa mipango ya bwana katika hii au mwelekeo. Masuala haya yote yanahitaji kuwa na umakini na utafiti.

Muhtasari hapo juu alisema, tunatoa masuala yafuatayo:

1. Ili kuanzisha marekebisho ya sheria "Katika Elimu", ambayo ni wazi yaliyowekwa mahali na hali ya kuhitimu katika mfumo wa elimu. Mwalimu si shahada ya pili, na kiwango cha pili cha juu cha elimu. Lengo kuu la uzamili - mafunzo haya ni zaidi ya umakini juu ya kazi ya utafiti na unataka kuendelea na elimu yao katika shule ya kuhitimu ya kulinda uzamili na udaktari Theses. yaani itakuwa ambacho kinaweza kwa urahisi, katika nadharia na vitendo, kwa ubora na kwa kutumia uwezo wake wa kisayansi. Kwa maneno mengine, lengo la kuhitimu kama ngazi ya pili ya elimu ni kwa kutoa masharti kwa ajili ya malezi ya juu-mwisho wa kitaalamu. Hii kwa upande imedhamiria kwa maendeleo ya programu ya nadharia na utendaji wa shughuli za kisayansi kulingana na utafiti wa kina ya shamba kwamba alichagua yao wenyewe.

Kwa hiyo, uchunguzi wa mwisho wahitimu kuhitimu lazima iwe na hatua mbili mfululizo: 1) uzamili mtihani; 2) maandalizi na ulinzi wa Thesis.

uchunguzi uzamili lazima iwe na mitihani ya mbili: mbinu ya sayansi na wasifu wa mtihani.

Thesis Ulinzi bwana lazima umma na ushiriki wa wataalamu wa kuongoza katika shamba.

2. Wizara ya Elimu na Sayansi ya Jamhuri Kyrgyz ni muhimu kufafanua elimu ya msingi, ambapo inawezekana mafunzo katika mipango ya bwana, kama si vyuo vyote inaweza kutoa kiwango cha mafunzo ya uzamili. Hadi sasa, kuna shule ambapo kuna mipango ya bwana, lakini hakuna udaktari katika profile ya mpango huo. Sisi katika Kyrgyzstan ina maendeleo kwa baadhi, nyepesi na mtazamo kwa bwana. Ukiangalia historia ya malezi ya Hakimu katika Urusi (sisi kuzingatia mfano wa Urusi), baada ya kumaliza kuhitimu alitoa majina ya kielimu profesa msaidizi au profesa ekstroordinarnogo.

Kwa hiyo Uthibitishaji usimamizi na MES KR kulikagua kanuni za leseni kuruhusu uendeshaji wa Magistracy.

3. Je, kufanyiwa marekebisho katika mpangilio kupitishwa ya kiwango elimu ya juu wa kitaalamu kiwango cha elimu "Mwalimu".

kiwango kinasema kuwa uwiano wa kazi wa kujitegemea lazima si chini ya 80% ya mzigo jumla ya mpango, na kwamba kila mwanafunzi anatakiwa kuendeleza Mpango wa mafunzo ya mtu binafsi kwa kipindi chote cha utafiti na kuthibitishwa na Baraza Academic.

maelezo zaidi kuchora vyeti mwisho wa mipango ya Mwalimu. Kama nyongeza hizi na marekebisho yatafanyika kwa mipango ya bwana tu kunufaika.

4. Wakati kubuni mafunzo customized programu vikuu wenyewe kuamua nini uhodari lazima kufanyika mwishoni mwa mafunzo, kama msingi wa kuchukua uhodari wale zimeorodheshwa katika hali ya viwango ya elimu. Na wale uhodari kuwa ni kuwakilishwa katika hali ya viwango elimu kwa ajili ya maelekezo ya kufundisha Mwalimu ngazi inahitaji utafiti wa kina zaidi. Kituo cha matatizo Professional Education KAO sisi ni kazi ya kuboresha na maendeleo zaidi ya uhodari fulani, ambayo hatimaye yatawasilishwa kwa ajili ya majadiliano zaidi.

.