Mafunzo ya ufundi stadi mbinu - moja ya matawi ya ufundishaji na nidhamu ya kisayansi

aina na malengo ya ufundi mbinu mafunzo

Kama sehemu ya masomo kisaikolojia ufundishaji, mafunzo ya ufundi stadi mbinu hutumika kama moja ya kuongoza katika maandalizi walimu mafunzo ya kiufundi katika sekta mbalimbali. sifa tofauti ya muundo wa nidhamu hii ni makubwa na utaratibu vipengele. Kikubwa sehemu hutoa didactic, uchunguzi na dhana vipengele. Utaratibu - shughuli za kiakili wa wanafunzi na mafunzo kwa ajili ya manunuzi na assimilation ya maarifa na ujuzi, pamoja na usimamizi wa mchakato huu.

Leo mafunzo ya kiufundi mbinu ya maendeleo katika pande kuu mbili. kwanza inahusiana na maendeleo ya mbinu mafunzo ya kiufundi, pili - kiasi huru kubuniwa kwa mbinu ya mtu binafsi kutumika katika utafiti wa taaluma ya kiufundi: hisabati kiufundi, kuchora kiufundi, umeme na kadhalika.

Milki ya mbinu - mahitaji kwa ajili ya shughuli ya kitaalamu ya mwalimu. maarifa methodical ni kuhusishwa na mbinu na mbinu, pamoja na utu na ubunifu wa kufundisha. Elimu yake ya njia ya mada ya elimu ya kitaalamu inazingatia mchakato wa kujifunza nidhamu tofauti katika shule. Lengo la elimu ni kuelimisha elimu na kubuni ujuzi, matumizi ya vifaa vya kufundishia, ambayo kusaidia kudhibiti shughuli za elimu ya mwalimu na shughuli utambuzi wa wanafunzi juu ya maendeleo na upatikanaji wa elimu ya kitaaluma na uwezo wa kutumia ujuzi huu katika mazoezi.

Vitu wa ujuzi wa sayansi ya uhandisi - mifumo ya kiufundi na vifaa, lakini mbinu mafunzo ya kiufundi haina lengo la kujifunza mifumo hii na vifaa, na kutengeneza mbinu ya utafiti wao. Lengo la maarifa yake yenyewe elimu kwa umma na mchakato wa elimu kwa njia ya sayansi ni kuwa alisoma.

sehemu kuu ya mafunzo ya kiufundi na uhusiano mchakato wao

Ikumbukwe kwamba mafunzo ya ufundi stadi mchakato ni utaratibu. kiini cha aina hii ya mafunzo ni ya kujenga maarifa, mitazamo, ujuzi muhimu kwa ajili ya shughuli za baadaye kitaaluma.

sehemu ya kitaalamu mchakato wa kujifunza ni wa maudhui, malengo, mbinu, njia na aina ya matokeo ya kujifunza. Kwa pamoja fomu kamili ya mfumo wa kujifunza, sababu kuu ambayo hufanya kazi kama shughuli ya wanafunzi. Utaratibu vipengele muhimu ya uwiano pamoja katika shughuli.

Malengo ni pamoja na kazi ya madarasa tofauti na aina ambazo zinapaswa kupata wanafunzi, aina, mbinu na shughuli zinazofanywa kwa anwani yao, maudhui, muundo na mfumo wa generalization ya maarifa unaopatikana.

sehemu muhimu, ambayo ni sehemu ya mtaalamu mchakato wa kujifunza, mtumishi wa maudhui. Hutoa kwa kuwa alisoma mada na masomo ambayo ni pamoja na katika mpango au mwendo wa taasisi za elimu.

Moja ya sehemu - mfumo wa vyuo vya ufundi. Ifahamike shirika la mchakato wa elimu, ambayo husababisha malengo ya sasa na malengo, njia ambazo kuna uhamisho na assimilation ya elimu. Fomu lazima ilingane maudhui na utata wa kazi ya kuweka mbele mchakato wa kujifunza, kuchangia ufanisi wao.

Nadharia na vitendo mafunzo - aina kazi ya vyuo vya ufundi. Kutokana na mafunzo ya nadharia ni mchakato wa malezi ya elimu, mafunzo ya vitendo hutengeneza uwezo wa kutumia ujuzi waliopata katika mazoezi ya baadaye.

Sehemu nyingine ya ufundi mchakato wa mafunzo ni njia ya kujifunza, ambayo inatoa mfano wa shughuli ambayo ina lengo la upatikanaji wa elimu na maendeleo ya ujuzi.

Ina maana mafunzo inachukuliwa kuwa vifaa na asili ya vitu, pamoja na wale bandia iliyoundwa na mtu, na ambayo hutumika kama flygbolag ya habari, mafunzo na zana ili kufikia malengo katika mchakato wa elimu.

Chini ya matokeo ya kujifunza lazima ieleweke tathmini ya uwezo wa wanafunzi waliopata wakati wa mafunzo.