Katika mafundisho, malezi - ni mchakato wa kuwa mtu. Mbinu za malezi ya pamoja na binafsi katika ufundishaji

uwalimu wa malezi - matokeo ya maana juu ya mwanafunzi au mwanafunzi, uliofanywa na mwalimu kujenga mazingira fulani, ambao zaidi kuchangia kuibuka kwa sifa mpya katika kujifunza maarifa, na ujuzi. Hata hivyo, ufafanuzi huu si wa kipekee. Pia, malezi ni mchakato wa kuwa mtu (katika kesi hii - mwanafunzi) chini ya ushawishi wa mambo ya aforementioned. Hata hivyo, tangu mada kuhusu ufundishaji moja kwa moja, ina utajiri wa nuance muhimu, ni thamani ya kuzingatia kwa undani zaidi.

tatizo kuu

Awali ya yote ni muhimu kutaja kwamba katika malezi ya ufundishaji - ni moja ya dhana muhimu zaidi. Hiyo ni tatizo kati ya nyanja nzima kwa ujumla. Baada ya kufundisha shughuli si tu kwa lengo la familiarizing wanafunzi walio chini na kuwapa elimu ya kuhusiana na wake. Walimu pia kuathiri malezi ya utu wa kila mmoja wanafunzi. Na pia kuwasaidia kutambua na kushinda spontaneity na ambayo wengi wao kukutana kwanza ilikuwa wakati wa kipindi cha mafunzo.

Katika mchakato wa malezi ya mtu, kuna maswali mengi na masuala. mwalimu anaweza kuwasaidia wanafunzi kuwa barabara tu katika kesi kama anaweza kuelewa. Hii ni sehemu muhimu ya mafundisho ya kinadharia na kutumiwa.

mwalimu lazima ajue nafasi ya mfumo wa elimu katika elimu, familia na jamii kuhusu maendeleo ya malezi ya sifa ya mtu binafsi ya mtu, ya elimu, maendeleo na mafunzo, pamoja na umri na sifa binafsi za wanafunzi. Na hata, mbali na hayo, ni lazima familiar mbinu ya mbinu ya mtu binafsi.

Matatizo ya kisasa

Katika mafundisho, malezi - ni mchakato wa kuwa mtu. Na ni kawaida kuonekana kama tatizo la elimu. Na katika kisasa XXI karne ni kweli ni papo hapo.

Hii ni kwa sababu sasa watu wengi kuna tabia ya kutetea maendeleo ya nafsi. Wengine hata kufikiria mwalimu ukiukaji wa haki za elimu ya mwanafunzi / mwanafunzi kuwa mtu binafsi. Kwa hiyo, mwalimu kitaaluma lazima ustadi kuchanganya mbinu za kitamaduni na wale wa kisasa.

Uamuzi binafsi - hii ni muhimu. Lakini! Muhimu pia ni muungano wa mwanafunzi katika ulimwengu na utamaduni wa kitaifa, malezi ya wake, kama raia, na kuwatia ndani yao kutambua kuwa bila ushirikiano na uelewa katika jamii ya leo ni vigumu kuwepo. dhana ya Nje ni ya kuvutia, lakini intact na, zaidi ya hayo, kabisa katika maisha yetu, hawawezi kuhamishwa. Ni hii haja ya kuelewa kwanza wa wazazi wote wa karne ya XXI.

utamaduni

Dhana hii ni multifaceted sana. Na ni yalijitokeza katika ufundishaji. Formation - mchakato tata. Inahusisha kurejesha wanafunzi estetiska na maadili ladha, pamoja na uwezo wa kuona uzuri kwamba mara iliyoundwa mtu, au kupata katika kitu kingine.

Kwa nini hii ni muhimu? Kwa sababu sifa za malezi katika swali inaweza tu kuwa mtu ambaye ni sehemu ya maisha ya kijamii na kiutamaduni. Ni uwezo wa kuleta wanafunzi kila mwalimu mzuri. Katika saikolojia, ambao ni karibu kuhusiana na ufundishaji, neno "mtu" maana mchanganyiko wa mapendekezo ya maendeleo ya mtu na tabia, uzoefu kijamii na kiutamaduni wake, maarifa, ujuzi na uwezo wa kujitegemea kutafakari.

Hata hivyo, unaweza kwa urahisi zaidi walionyesha. Personality - elimu na akili ya mtu. Na lengo wa ufundishaji ni kuwaita maslahi ya wanafunzi na kitu chochote ambacho utawasaidia kuwa imara. Na katika siku zijazo msaada huo katika kufanikisha mpango.

Mwalimu mzuri kukuza mwelekeo, uwezo na maslahi ya wanafunzi, kuwapa moyo kwa shughuli ya ubunifu. Pia husaidia kuleta mtazamo wao wa kufanya kazi na jamii, fani mbalimbali, wazazi, sanaa, marafiki, maisha. Lakini lengo kuu la ufundishaji ni katika kuchagiza tabia na fahamu.

mchakato wa elimu

Hivyo, juu ya maelezo ni wazi kuwa ni kutengeneza. Hii ni maana ya ufundishaji, ambayo hutokea mara nyingi kabisa. Kwa hiyo ni sahihi kwa majadiliano juu ya kile mbinu zitumike na walimu ili kuchangia maendeleo ya binafsi ya wanafunzi wao.

kwa wanafunzi wa fahamu njia ni njia ya mifano unaonyesha. Jinsi ya kuendeleza kwao haki, maelewano, heshima, utamaduni na kadhaa wa sifa nyingine? Tu nusu maana yake. Wanafunzi lazima kuunda imani kwamba sifa zote hizi wanahitaji. Kisha wao wenyewe wanatafuta kuongeza matumaini yao.

Na kwa kuwa, mwalimu anapaswa kuwa na uwezo wa kuleta katika uzoefu na hisia inayohusiana na suala fulani wao. Vinginevyo, wao uzoefu hisia tu moja - kutofautiana. Ambayo inazuia maendeleo ya mtu binafsi.

Kuja kuwasaidia wanafunzi fahamu habari kwenye masuala ya kimaadili. Kwanza, watoto kama hadithi nzuri. Pili, katika mchakato wa kusikia baadhi hitimisho na kuchambua matendo ya mashujaa wa hadithi. Kutokana wao kuendeleza uwiano wa sifa inavyoonekana katika hadithi. mwalimu katika kesi hii haina kuweka kitu chochote. Mtazamo binafsi ya wanafunzi iliunda yenyewe chini ya ushawishi wa hisia zao wenyewe na uzoefu. Hii ni njia ya ufanisi sana. Kwa kuwa alikuwa na tayari hutengeneza tabia ya watoto ya kufanya mambo ambayo wao bado nia.

Mwingiliano na watazamaji

Ikumbukwe makini, kuzungumza juu ya malezi ya utu. ufundishaji Hii ni muhimu sana - kuwasiliana na wanafunzi. Kwa hiyo, katika mchakato wa kujifunza unafanyika mgogoro. Ni ni maana ya majadiliano ya kazi ya mada maalum kwamba mwalimu lazima kuwa tayari mapema na kusoma katika darasa, ili wanafunzi na muda wa kufikiria.

Madhumuni ya mgogoro liko katika malezi ya imani na mitazamo, ambayo kutokea katika kipindi cha mgogoro. Ambayo, bila shaka, ni kujengwa kifikra na amedai. Katika mgogoro inakabiliwa pointi kupinga maoni, kutambua maoni makosa. mwalimu lazima kufuatilia mjadala, kuuliza maswali "haki", tafakari haraka na kuboresha mawazo yaliyomo wanafunzi.

Kwa njia, ni si tu huathiri malezi ya utu wa mtoto. Wakati wa mjadala wa kila mwanafunzi anajifunza kwa busara kutoa mawazo yao, kwa kujenga, kuthibitisha usahihi wa hukumu yao na kuwashawishi watazamaji wake.

kipengele kisaikolojia

Kama ilivyoelezwa hapo awali, dhana ya utambulisho malezi katika ufundishaji, ni moja kwa moja kuhusiana na saikolojia. Kwa hiyo, mbinu zinazotumika katika mchakato elimu, pia hubeba tabia sambamba.

Walimu wengi mara nyingi kutoa wanafunzi wao kutatua mtanziko wa Lawrence Kohlberg. Mtu huyu ni mmoja wa waanzilishi wa nadharia ya maadili. Yeye na uhakika kwamba hakuna haki kabisa au vibaya zaidi duniani. uadilifu wa hatua yoyote inategemea si kwa madhara yake, na nia za mtu. Na alikuwa na haki.

Kohlberg mtanziko - hali dhahania. Hata hivyo, katika hali halisi ya maisha kuna maelfu ya kufanana. Hakuna ufumbuzi kamili, kila ina faida zake na hasara. Hapa ni moja ya dilemmas hizi: mwanamke mmoja ni mgonjwa kali usiotibika mfumo wa kansa. Yeye kushoto kuishi kwa miezi sita, lakini mara kwa mara inakabiliwa na maumivu sana. mwanamke anauliza daktari wake kumpa dozi iliongezeka ya morphine, kuruhusu kwa "kwenda." Ni kinyume cha sheria, lakini daktari kuelewa ombi mgonjwa na kufanya mawazo yake.

mtanziko huu ni muhimu sana katika suala la malezi ya maoni. Ni husababisha tafakari, sababu hisia, hufanya wanafunzi kufikiri, unaweka yao katika nafasi ya washiriki wao katika hali hiyo. Wao, kwa upande wake, ni kuuliza maswali mengi ambayo kuwasaidia kupata ufumbuzi na kuona kama ni sahihi. Kwa kuwa watoto kujifunza kutambua hisia, huruma, kufikiri na kuhisi wajibu.

pamoja

Huu - msingi kuu, isipokuwa familia, ambapo watoto wanapata uzoefu wao wa kwanza wa jamii. Ni katika mtoto pamoja huanza malezi yake kama mtu binafsi. Aidha, mawasiliano imepangwa na hatimaye moja kwa moja na walimu wenye sifa katika shule.

Group - chama cha wanafunzi, sifa ya dalili fulani. Mkuu wa ambayo ni kuwepo kwa malengo yao ya kawaida ya jamii - kupata elimu.

Kanuni nyingine ina maana ya pamoja na timu ya kazi. Na kulingana na dhima. Kila mtu anajua kwamba aina ya uhusiano maalum kati ya wanachama wa kikundi chochote, ambayo huonyesha umoja wa shughuli zao na uzoefu na hukumu thamani.

ishara ya mwisho ya timu ni kuwa na kawaida cha utawala. Katika hali hii, bila shaka, ni mwalimu ambaye inasimamia kisaikolojia na ufundishaji taratibu zote. Ni mwalimu inajenga microclimate afya katika timu, inakuza mahusiano ya kirafiki kati ya wanafunzi na inawasaidia kuwa na umoja. Na mwalimu inategemea kama watoto kuelewa maelewano na kusaidiana.

kujenga timu

Inategemea, kama tayari zilizotajwa hapo juu, mwalimu. mchakato wa maendeleo ya jamii shule siyo pekee spontaneity. Yeye pedagogically manageable. Na kila mwalimu mzuri lazima sheria fulani na mbinu, hasa kama hatua kubwa ya malezi ya timu.

Katika nafasi ya kwanza ni lazima sababu kuwa pamoja uongozi wa kufundisha na hamu ya asili ya wanafunzi kwa uhuru na uhuru.

Ni pia ilipendekeza kwa mara mabadiliko ya mbinu. Baada ya yote, timu ni mfumo nguvu. Aidha, sisi ni kuzungumza juu ya watoto. Wanahitaji uvumbuzi, na mwalimu lazima kila motisha yao.

Aidha, mchakato wa malezi katika ufundishaji maana ya ushiriki wa lazima wa familia na wazazi. Nini inaitwa uratibu wa mvuto wa elimu, ambayo inachangia mwalimu.

Zaidi mwalimu lazima kuendelea kupitia upya, na kama ni lazima, kurekebisha utendaji wa wanafunzi wa majukumu yao. Kwa utaratibu utendaji ubora wa kazi zote na kushiriki katika maisha ya shule inapendekezwa wanafunzi wa haki zawadi. Hii inatumika kama motisha ya ziada kwa wao, na pia inaruhusu wewe kuhakikisha kwamba juhudi kamwe kukosa kuonekana na unappreciated. Wakati huo huo mwalimu ni wajibu wa kuwa kali kuhusiana na wanafunzi walio kupuuza majukumu yao. timu lazima kuwepo haki na umahiri.

utangamano wa

Hiyo inachukua nafasi katika timu. Formation - ufafanuzi ufundishaji ambayo kipimo chake ni mengi ya tahadhari aliyopewa. Nini kuhusu kujenga mwanafunzi wa pamoja? Utaratibu huu ni muhimu sana, kwa sababu ni katika jamii ya hii, watoto kukua kama mtu na kujifunza.

nzuri ya pamoja maadili mpango wa elimu inatekelezwa kwa ukamilifu. Watoto wameunda maoni kuhusu kanuni ya mahusiano kati ya watu, wao hujifunza maneno ombi karibu na tiba, kujifunza jinsi ya kuishi, hotuba kusoma na kuandika. Katika siku za baadaye, wao kuendeleza uwezo wa kiutendaji na wengine. Wao kukabiliana na hayo, kujaribu ujuzi waliopata mawasiliano na ubora. Na watoto zaidi ya kuanza kwa kutuunga mkono na kuwajali watu, wanyama, mimea, mara nyingi hata kujaribu kutafuta njia ya ushirikiano na wazazi.

mabadiliko

Mbinu za uundaji kundi katika ufundishaji iliyounganishwa na kanuni na kufuatiwa na mwalimu katika kazi ya mtu binafsi na wanafunzi. Chochote ni, mtaalam sana wenye sifa katika mwisho kinafikia matokeo kuvutia. Wanafunzi sumu ngazi mpya ya haja-upendo na utambuzi maeneo, kuna aina sugu ya shughuli na tabia, kuendeleza mwelekeo wa jamii na tabia ya mtu binafsi. Katika mfululizo wa ambayo kila mmoja wao inabadilika. Kwa sababu ya maendeleo ya utu inahusisha asili ya mabadiliko katika psyche na katika kiroho na kiakili nyanja ya wanafunzi.

mabadiliko chanya ni pamoja na kuboresha kumbukumbu, tabia, mawazo na mapenzi. Hii ni pamoja na upatikanaji, upanuzi na baadae kuongezeka ya elimu, aina ya ukuaji wa kiakili. Kwa kawaida, hii yote ni akiongozana na mabadiliko ya fahamu na malezi maadili.

Kama alionyesha kwa lugha ya kisayansi, mwanafunzi ni kuwa chini ya shughuli za kijamii na mahusiano kati ya watu. Na yeye si tu kuhama kutoka kiwango cha chini na kiwango cha juu. Upimaji mabadiliko upembuzi inaingia ubora mabadiliko ya kiakili na tabia ya akili mwanafunzi.

Hii ni socialization. mwanachama vijana wa jamii ya kujifunza kuingiza maadili, kanuni, mitazamo, mifumo ya tabia inachukua zaidi, kuzaliana uzoefu kihalali. Na utaratibu huu haina kuacha. Utangamano wa huchukua katika maisha yote. Lakini unaoanzia shule, na ni uliofanyika chini ya usimamizi wa wataalamu ambao huduma walimu, ambao kwa kiasi kikubwa unategemea nini baadaye itakuwa wanafunzi wao.