Kanuni ya upatikanaji katika ufundishaji

Kuna kanuni fulani kulingana na ambayo yote ya elimu mchakato ni kujengwa. Kama ni kujifunza katika shule, shule za ufundi au chuo kikuu, kuna baadhi ya misingi ambayo ni ya kawaida kwa kiwango yoyote ya kusoma. . Moja ya sheria hizo ni kanuni ya upatikanaji. Ni nini na jinsi gani unaweza kutekelezwa katika mchakato wa elimu?

wanasayansi wa Urusi na maoni yao juu ya upatikanaji wa elimu

maendeleo ya sheria na kuanzishwa kwa ndani mchakato wa kufundisha kushiriki wanasayansi wengi. Hii KD Ushinsky, na NG Chernyshevsky na NA Dobrolyubov. Katika maneno ya jumla jumla, upatikanaji kanuni ni nyenzo sahihi mafunzo mafunzo maalum. Elimu inapaswa kuwa kazi ya akili, ambapo wanafunzi au wanafunzi kushiriki siku nzima. Lakini, kwa upande mwingine, kazi hii lazima kuwa upembuzi yakinifu kwa ajili ya mwanafunzi - ni lazima kuwahamasisha yao kwa ajili ya kazi zaidi, na kuwa sababu ya hawajifunzi.

Wasomi mbalimbali na ufafanuzi wao wenyewe ya nini maana ya kanuni ya upatikanaji katika ufundishaji. Baadhi walikuwa wanaamini kwamba ni inextricably wanaohusishwa na umri wa miaka mwanafunzi, na kwa hiyo uchaguzi wa vifaa inapaswa kufanyika hasa kwa mujibu wa kigezo hiki. Wengine walidhani kwamba ni muhimu ni uwezo na vipaji kwa mtoto - kwa kweli katika darasa moja inaweza kuwa na watoto wa umri tofauti, lakini kwa ustadi tofauti kabisa kujifunza. Baadhi lengo hasa juu ya maudhui, ambayo kwa sasa kutumika katika masomo na faida jozi.

Ufafanuzi, ambayo imekuwa classic

Interesting ni maoni yaliyotolewa na katika Kazantsev mwaka 1959. реализуется, прежде всего, в постоянном достижении границы умственных возможностей учащегося. kitabu mwisho na yake "didactics" inaweza kupatikana wazo kwamba upatikanaji kanuni inatekelezwa hasa katika mafanikio mpaka fursa ya mara kwa mara wa akili ya wanafunzi. Hivyo, kila wakati kufanya juhudi, mwanafunzi katika mchakato wa elimu kila wakati fika au kuzidi kizingiti hiki. Licha ya ukweli kwamba LV Zankova zimependekezwa na kuanzisha dhana ya elimu katika kiwango cha juu cha upatikanaji wa elimu, kwa kweli, hata novoovvedeniya zake zinaonyesha kanuni ya upatikanaji wa kufundisha.

historia ya malezi ya upatikanaji kanuni

Mwanzo wa malezi ya sheria inaweza kuonekana kama 60s na 70s ya karne iliyopita. Hapo ndipo iliyopitishwa maelezo ya msingi ambayo kanuni ya upatikanaji ni msingi ufundishaji. Hii ni mara ya wakati wavumbuzi Urusi, jitihada za kuendeleza elimu, baada ya miaka yote imekuwa kuingizwa katika mfumo ambao tunaona leo. Hii mafunzo ya pamoja kwa ajili ya wavulana na wasichana, na mfumo wa madarasa kumi na moja, na kifungu cha mazoezi ya viwanda.

Baadhi ya wasomi na msisitizo maalum kwa suala hili, kama muda wa elimu. Kila mwanafunzi kuzaliwa na maisha katika kipindi fulani, wakati jamii iko katika hatua fulani ya maendeleo ya sayansi na teknolojia. Kwa hiyo, hatuwezi kupuuza, pamoja na uwezo mwanafunzi, na sababu hii. Pia ni pamoja na matarajio ya jamii kuhusiana na mtoto. Huwezi kusema kwamba katika siku za nyuma wa Urusi ya wanafunzi na wanafunzi kutarajia sawa na ile ya wanafunzi leo. vipindi tofauti na itikadi kubeba mahitaji fulani - hii inatumika kwa wote mwanafunzi na mwanafunzi wa shule ya sekondari.

Nini kinaweza kuvunja asiyeonekana vifaa upatikanaji

Si wote ni heshima au shule horoshist. Kuna baadhi ya matatizo, kutokana na ambayo kanuni ya upatikanaji katika ufundishaji inaweza kuvunjwa. mfano ambayo kutatua mwanafunzi au zoezi la Urusi lugha, kwa upande mmoja, haipaswi kuwa rahisi sana kwa ajili yake. Kwa upande mwingine, dhiki na juhudi ya akili lazima kusababisha kukataliwa kwa mtoto somo. Kwa kweli, wengi wa taaluma ya mtaala kwa sababu hii na kuwa uninteresting kwa mwanafunzi. Hisia kuchanganyikiwa katika uwezo wao, kwa mfano, kutatua matatizo katika algebra, ni zaidi na zaidi itakuwa kusita kuchukua vitabu vya kiada. Inaweza kuzidisha hali na mtazamo wa mwalimu kwa mwanafunzi nyuma - kwa sababu hakuna mtu anapenda, wakati uwezo wake wa kuweza itakuwa juu ya kuonyesha mbele ya wenzao. . Lakini katika hali halisi, hali hii inaweza kutunzwa ukiukwaji mkubwa wa ambayo, ni zamu nje, ni chini ya kanuni ya upatikanaji.

Jinsi ya kutatua tatizo la individualization ya kujifunza

Katika hatua nyingine, unahitaji kuona ni nini katika mitaala inafanya kuwa vigumu kwa mwanafunzi kufikiria kwa makini suala hili. Baada ya yote, mafunzo yanahitajika kufanyika katika ile inayoitwa "ukanda wa maendeleo ya kupakana", yaani kidogo zaidi ya kile ni sasa inapatikana kwa mtoto. Haki hii kwa vitendo, hata hivyo, si mara zote iwezekanavyo. Baada ya yote, si kila mwalimu anaweza au hamu ya kutambua matatizo yanayowakabili na jambo somo au kwamba mtoto. Pia huathiri idadi ya wanafunzi - si mara zote mchakato wa kujifunza ni vizuri mtu mmoja mmoja. njia pekee ya tatizo hili pia imekuwa kuweka mbele na watafiti Urusi. Kwa mfano, watafiti wa ndani ZI Kalmykov inapendekeza kuundwa kwa vitabu maalum ambayo kila mwanafunzi atakuwa na uwezo wa kuchagua kwa wenyewe ajira kwamba itakuwa kufaa kwa ngazi yake.

vigezo kanuni kwa kuamua upatikanaji

Pia, wasomi wengi wa vipindi mbalimbali zilianzishwa dhana tofauti ya utawala. Kwanza kabisa, kanuni ya upatikanaji lazima kigezo msingi ambayo kuchaguliwa nyenzo ya elimu. Pili, vitabu na vitabu wanapaswa kuzingatia kiwango cha maandalizi ya wanafunzi au wanafunzi, kwamba ni moja ya kazi kuu ya kufanyika kwa kanuni ya upatikanaji katika ufundishaji. Ufafanuzi huu, kama moja ya awali, imekuwa mafanikio kutumika katika kisasa Elimu ya Urusi. Tatu, jukumu lingine muhimu ya hapa chini ni kutambua matatizo yanayowakabili katika mchakato wa kujifunza wa kila mwanasayansi.

Jinsi ya kutambua kama nyenzo inapatikana kwa ajili ya mwanafunzi

kigezo cha upatikanaji wa vifaa ni daima wanategemea mambo kadhaa. Ili kuamua kiwango cha ripoti hii, kwa kutumia matukio kadhaa. Kwanza, upatikanaji inaweza kuwa tathmini kwa kuzingatia mwanafunzi mmoja na mastering yao kutoka kitu. Pili, inaweza kuwa tathmini ya uwezo wa mwanafunzi au mwanafunzi wa bwana taaluma kadhaa ambazo ni sehemu ya mipango yote ya shule au chuo kikuu. Tatu, uchambuzi unaweza kutekelezwa kujifunza uwezo wa tabaka yote au kikundi. Daima ni wazi kwamba nyenzo za elimu inapatikana kwa wanafunzi ikiwa watapata rating ya "4" au "5". Kisha ni barabara kanuni ya upatikanaji katika ufundishaji. Utambuzi na kitambulisho wakati wa matatizo yanayowakabili na wanafunzi, pia ni kutokana na utaratibu wa cheo yao. "Troika" daima dalili ya matatizo na hitaji la kuwa na umakini wa nyenzo.